tag:blogger.com,1999:blog-92690613170379532024-02-07T00:33:16.381-08:00culturylenguaespañolaUn mundo cultural es un nodo de experiencias que rigen la idiosincrasia de la gente de un mismo lugar y que comparten lengua, historia, ideas, guerras, arte, literatura, conocimiento, información, .... Eso es este blog, un cajón de/sastre del conocimiento y su propagación.Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.comBlogger124125tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-70547237990598589812013-09-10T14:40:00.000-07:002013-09-11T01:38:48.995-07:00De hormigas y hormigueros en la Educación.<b>HORMIGAS Y HORMIGUEROS EN LA EDUCACIÓN</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Partiendo del hecho de que una hormiga sepa cómo coger la cáscara de la pipa, cómo acomodarla entre su tórax y su abdomen, transportarla con enérgica decisión, que sepa caminar al ritmo elaborado en que lo hace el resto de sus iguales, que sepa emplear sus antenitas para decodificar la onda que vibra en su frecuencia receptora, que tenga la orientación suficiente para no perderse del rastro que sale y entra de su hormiguero, etc. Partiendo de que esto se haya aprendido, ¿qué nos garantiza que la hormiga va a funcionar con suficiente cohesión como para que no se rompa la cadena de trabajo? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNtRwOQYmXrxk98lf70kujoh7TmgXObfhYhD2S1rJkv6ZI6RRG4WtT8EQnExhrjtoAXFhiK94vjhyphenhyphenhbnpHG73HbiXzQzAjCkYVxnG6rE0FernmMp0xbtNvcuiwOnSOBDKbrcz5zgsMMA/s1600/hormiga01.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNtRwOQYmXrxk98lf70kujoh7TmgXObfhYhD2S1rJkv6ZI6RRG4WtT8EQnExhrjtoAXFhiK94vjhyphenhyphenhbnpHG73HbiXzQzAjCkYVxnG6rE0FernmMp0xbtNvcuiwOnSOBDKbrcz5zgsMMA/s1600/hormiga01.JPG" height="265" width="320" /></a><b>Hace ya algunos años, demasiados, que durante los años que
prosiguieron a la guerra, Menéndez Pelayo publicaba unos
fascículos educativos. El Gobierno de entonces decidió propagar su obra
porque el contenido tenía un valor educativo muy demarcado
políticamente. Pero sobre todo, religioso y católico. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>La educación trasmitió esos valores con mucha dedicación y llegó a todas las familias. Ahora, el motor de toda lógica vital en esta sociedad no lo abastece la técnica de saber cómo saber. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sino de los objetivos globales, dónde se quiere llegar, qué PARTE somos de todo esto que nos rodea, en qué apartado mundial nos encontramos y cómo llegar a la cabeza. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
En
cualquier caso, la escuela antes dotaba de conocimiento al alumno. Mientras tanto, en los medios
de la enseñanza se procuraba el trasvase político y religioso. Ahora,
la verdad es que los profesores se devanan los sesos para enseñar
técnicas acerca de cómo aprender lo que antes se aprendía sin más, pero, ¿para qué quieren
saber aprender, si al terminar los estudios, siendo expertos en la técnica, no sabrán en qué usar esa técnica, qué aprender o para qué aprenderlo? Hace falta un camino que oriente los diferentes estadios de la educación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-34670852700273167182013-07-02T15:24:00.001-07:002013-07-02T15:31:08.298-07:00Todo es nada.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt-PUbeGPZdIbKZM50El5tGjt4b5KUIIcq5oVupkc9gbCNg682Oaw1IEZTRPNmT0u08zyO-cPyA1_pufgfedKeOX5VErqqm8S3_uQpaI0R23L-wCbUJSUuqLLvAP3bUqYTZOr0Fp005g/s960/luna+verde.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt-PUbeGPZdIbKZM50El5tGjt4b5KUIIcq5oVupkc9gbCNg682Oaw1IEZTRPNmT0u08zyO-cPyA1_pufgfedKeOX5VErqqm8S3_uQpaI0R23L-wCbUJSUuqLLvAP3bUqYTZOr0Fp005g/s960/luna+verde.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
Mentes que zozobran con la chispa de los comienzos, caminos
que presentan un sinfín de posibles caminos. Un lugar que lo son todos. Y allí,
en ese punto dónde parece detenerse para siempre tu lugar, hallas la vida, el
mundo, la búsqueda.</div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Los accidentes que traen y llevan. Que te dan y te quitan. Y
en tu caja caben todos los recuerdos los tuyos y los de todos, los que se
fueron y los que vendrán, y la caja harta pero no llena va llenándose pero no
se completa. Pues puede ir llenándose cada día sin llegar a estar llena.</div>
<br />
Hallar el punto mismo de la búsqueda y desesperar del ansia
por hallar más de lo encontrado no siendo su hallazgo el fin sino el comienzo y
la satisfacción de tenerlo.
<br />
Hallar la piel y la forma de lo amado y descubrir que sus
profundidades son tan inabarcables es el goce del tener y el placer de buscar.<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
Mirar tu rostro y preguntarme quién hay ahí. Ver tu brillo
en los ojos y verme. Tratar de recordarte y no ver nada sino el mundo, amplio, ingastable.<br />
<br />
Buscar nuestra huella que una vez pisamos y ver que se borró y hay que volver a
reconstruirla, cada día, a cada paso, es el cansancio del siempre y del nunca.</div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Tenerlo todo y no tener nada. Saberte y dudarte. Creerte o
idearte. Reírte y llorarte y no saber cuál eres entre los cambios y los
aciertos. De arriba abajo e incesablemente se reitera el ascenso. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
¿Amar por mí o por ti? Amarme por mí o por los dos. Amarnos,
para ti, para mí, …
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La satisfacción de hallar la búsqueda que es feliz en sí
tras no hallar nada y saciarse con hallarla aunque el camino no cese.<br />
<br />
Ya solo
el miedo a temer me hace ser fuerte. Solo el llanto de entristecer me devuelve
la risa. Solo el amor por amar me lleva aquí. A este lugar, al camino de los
caminos y al hallazgo de una búsqueda infinita, eterna en este momento. </div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-3501405028087661332013-06-17T01:20:00.000-07:002013-06-17T05:53:37.876-07:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXr449Ny5R2MurYOPL5oYdqwIk32LadM8UN6B15S5c-dOtWh_ciHJV5CW5o3jMt4pOT_iqtKOOeJazKEay4UXksb6rEDdTG5Y5qZatWt0pzLUyEQDU7qsXSNtAJuLv3fpPPQpB5ccC9g/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXr449Ny5R2MurYOPL5oYdqwIk32LadM8UN6B15S5c-dOtWh_ciHJV5CW5o3jMt4pOT_iqtKOOeJazKEay4UXksb6rEDdTG5Y5qZatWt0pzLUyEQDU7qsXSNtAJuLv3fpPPQpB5ccC9g/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" /></a><span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;"><span style="font-size: large;"><b>ACCIDENTE: </b></span></span></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Un paso, una huella...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Quién de cada todos advierte sus pasos</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>no arrasa con el atropello de su no mirar</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>ni hiere sin saber que podría morir con cada herida que forja.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Puertas que se abren puertas que se cierran</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>caminos y cruces que nos dan de comer al alma. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Alimentos de gusanos en el paso y mariposas que se posan,</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>deglutimos con nuestro mirar y digerimos en el alma.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Un paso, una huella...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Quien de quien nos mira, nos ve realmente, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>puede evitar el accidente y oir el silencio del no impacto</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>y puede reir sin heridas en su alma.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Luces que te arrasan el párpado para que no abras la boca; </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>claridad que te llena de gusanos el alma, aunque no mastiques,</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>y regresa la nostalgia del pábulo que anhelas</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>y te hará cubrirte los ojos con la mano en un acto intencionado en tu defensa.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>En tus pasos, mis huellas...</b></div>
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>................................................................ </b></span><br />
<br />
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;">ACCIDENTE</span></span>:<br />
<br />
La palabra <b>accidente</b> tiene su origen en el término latino <i>accidens</i>. El concepto hace referencia a <b>algo que sucede o surge de manera inesperada</b>, ya que no forma parte de lo <a href="http://definicion.de/natural/" target="_blank"><b>natural</b></a> o lo esencial de la cosa en cuestión.<br />
<div style="background-color: white; border: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;">
</div>
<br />
<br />
El uso más frecuente del término está vinculado al acontecimiento que
sucede sin intención y que genera un daño a un ser vivo o a una cosa.
Por ejemplo: <i>“Dos personas murieron en un accidente de tránsito en la ruta 8″</i><br />
<br />
Los accidentes pueden suceder por motivos diversos y tener consecuencias muy diferentes: <i></i><br />
"Mientras que un avión puede producir muerte, la caida de un vaso no tiene tanta repercusión"<br />
"Una infidelidad puede doler, un abuso sexual infantil tiene mayor repercusión"<br />
<br />
Ambos casos son diferentes, pero los dos son ajenos a la voluntad de quién lo padece, esa es la máxima característica del concepto de accidente.<br />
<div style="background-color: white; border: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;">
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;"></span></span></div>
<div class="q">
<span class="d"><b><span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;"><br /></span></span></b></span></div>
<div class="q">
<span class="d"><b><span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;"><br /></span></span></b></span></div>
<div class="q">
<span class="d"><b><span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;">Según la RAE:</span></span> </b></span></div>
<div class="q">
<span class="d"><b>1.</b></span> <span class="d" title="nombre masculino">m.</span><span class="b"> Cualidad o estado que aparece en algo, sin que sea parte de su esencia o naturaleza.</span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_2"> </a><span class="d"><b> 2.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Suceso eventual que altera el orden regular de las cosas.</span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_3"> </a><span class="d"><b> 3.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Suceso eventual o acción de que involuntariamente resulta daño para las personas o las cosas. <span class="h"><i>Seguro contra accidentes.</i></span></span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_4"> </a><span class="d"><b> 4.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Indisposición o enfermedad que sobreviene repentinamente y priva de sentido, de movimiento o de ambas cosas.</span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_5"> </a><span class="d"><b> 5.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Pasión o movimiento del ánimo.</span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_6"> </a><span class="d"><b> 6.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Irregularidad del terreno con elevación o depresión bruscas, quiebras, fragosidad, etc.</span></div>
<div class="q">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="0_7"> </a><span class="d"><b> 7.</b></span><span class="g"> <span class="g" title="nombre masculino">m.</span></span><span class="b"> Síntoma grave que se presenta inopinadamente durante una enfermedad, sin ser de los que la caracterizan.</span></div>
<br />
<div class="q">
<br />
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;">Según la CIENCIA DE LA MÚSICA: </span></span></div>
<div class="q">
<span class="b">Cada uno de los tres signos, el sostenido, el bemol y el becuadro, con que se altera la tonalidad de un sonido.</span></div>
<div class="q">
<br /></div>
<div class="q">
<span class="b"><span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;">Según la RELIGIÓN</span></span>: </span></div>
<div class="q">
<span class="b"></span></div>
<div class="q">
<span class="d"><b></b></span><span class="b">Figura, color, sabor y olor que en la eucaristía quedan del pan y del vino después de la consagración.</span></div>
<div class="p">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="accidente_de_trabajo."> </a><span class="k"> </span></div>
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;">Según la GEOGRAFÍA</span></span>:<br />
<br />
Elevación de la tierra, como indica la entrada 6 de la RAE.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-49115040751932022882013-06-03T02:13:00.001-07:002013-06-03T02:14:34.264-07:00Educación: función docente en las aulas<div style="text-align: center;">
<b>Transmitir la información Vs. Formar al alumno como lector literario.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtDyU6s4cpkSc20zxdo7kSTjlVfhiRGFc4FBBZs_qsuNf-yi-iI-PTulzyf-jVG_JkIphHeoKA8l45BUXdfWkYjRJ1LMKidd7PBFQU7h5LMF0RZHZVBAaxYbP-KiWCtPkEK7qNX0RblA/s1600/T%C3%8DTULO.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtDyU6s4cpkSc20zxdo7kSTjlVfhiRGFc4FBBZs_qsuNf-yi-iI-PTulzyf-jVG_JkIphHeoKA8l45BUXdfWkYjRJ1LMKidd7PBFQU7h5LMF0RZHZVBAaxYbP-KiWCtPkEK7qNX0RblA/s1600/T%C3%8DTULO.jpg" height="241" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para
un docente resulta bien sencillo presentar el tema didáctico que se
desarrolla en el libro de Castellano de las editoriales. Este tipo de
libros, mayormente tratado como guía educativa, ha ido suplantando la
tarea humana del docente, llegados a este extremo, en esta era de la
tecnología digital, no estaría de más imaginar la siguiente ficción:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Los
alumnos entran en clase, enchufan automáticamente la conexión de
energía que conecta la pantalla que preside la enorme aula. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>En
unos instantes la pantalla se ilumina dando lugar a una figura humana
digital que habla y presenta un tema didáctico. Un desarrollo, unas
actividades, unas secuencias de contenidos y algún ejemplo de la
lectura. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Los
alumnos se posicionan en diversas facetas. Al final del aula, los menos
adictos al estudio se montan sus juergas diarias. Sobre la mitad,
algunos divagan entre lo que se habla en la pantalla y las
conversaciones de los charlatanes del fondo. Ya en primera fila, algunos
eruditos por vocación se inclinan para poder atender las explicaciones,
toman nota y se apuntan algunas tareas recordatorias en sus agendas
para ampliar el tema una vez lleguen a casa</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>........................................................................................</b></span></div>
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como
vemos, el docente podría ser en algunos casos suplantado por un
profesor virtual creado por las editoriales con el fin de organizar,
secuenciar y reforzar los contenidos. Sin embargo, algo falta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El
docente, además de descansar de la tarea de secuenciar materia,
programarla y organizarla, también se facilita con el libro algunos
ejercicios de apoyo y refuerzo que en el mayor de los casos le permite
dar las clases sin demasiada preparación. Por este motivo, un profesor
virtual vendría a tener las mismas solvencias educativas en aquellos docentes que en vez de formar, informan.<br />
<br />
En
realidad, aunque el libro de texto facilita un 90% del trabajo del
profesor, éste ha de ser consciente de que el proceso de
enseñanza/aprendizaje es un hilo de comunicación recíproca entre docente
y alumno. Las metodologías y métodos elegidos para enseñar un tema se
van estableciendo en el factum dicutus o momento de habla.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<u><b>Por eso, vamos a ver un ejemplo de enseñanza de la Época barroca desde dos parámetros que se alternan:</b></u></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiisQXqbuzUziXdcaCoWBuMuJweWdU07SM-yjsnJSRu4T47ATf87igaQg5rPHGoHS3KUCjr71ke7SpRpNk5PWv-ZSd5J5wqwYXl8COO5E-6SHEaBv3Xlap0P85ol34k-o8lfVxO0ZnWzg/s1600/LOGO+DEL+RENACIMIENTO+Y+EL+BARROCO.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiisQXqbuzUziXdcaCoWBuMuJweWdU07SM-yjsnJSRu4T47ATf87igaQg5rPHGoHS3KUCjr71ke7SpRpNk5PWv-ZSd5J5wqwYXl8COO5E-6SHEaBv3Xlap0P85ol34k-o8lfVxO0ZnWzg/s1600/LOGO+DEL+RENACIMIENTO+Y+EL+BARROCO.jpg" height="175" width="320" /></a><br />
<div style="text-align: center;">
<b>a) Trasnmisión de la información.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>b) Formación de un lector literario.</b></div>
<br />
<br />
<br />
<b> ...........................................................................................</b><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b> <span style="font-size: large;">EL BARROCO I</span></b><span style="font-size: large;">:</span></div>
<br />
<b><u>Contexto histórico</u></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Explicar el contexto histórico en el que se desarrolla una etapa
artística es necesario para incluir el discurso literario, pero hay que
tener en cuenta que muchos datos carecen de propósito.<br />
<br />
_ Economizar datos históricos irrelevantes.<br />
_ Marcar un proceso temporal diacrónico progresivo significativo.<br />
_ Relacionar sucesos con la realidad para que puedan asimilar la información.<br />
<br />
<b>1) </b><u>Realizar un eje cronológico sencillo a principio de curso con los tres periodos que
se vayan a estudiar durante el curso resultará de gran ayuda</u>.<br />
<br />
<br />
<span style="color: red;">O</span><b>__<span style="color: purple;">Renacimiento</span>_______<span style="color: lime;">Manierismo</span>_______<span style="color: cyan;">Barroco</span>________<span style="color: #f1c232;">Ilustración</span>____</b><span style="color: red;">O </span><br />
<br />
<b>BARROCO</b>:
Siglo XVII, movimiento histórico y cultural que se manifiesta en el <u>arte arquitectónico</u>, <u>literario</u> y en las bellas artes. Se caracteriza por la intensificación de unos elementos <u>estéticos </u>renacentistas, que estaban basados en la <u>proporción</u>, el equilibrio y la elegancia, y que ahora se han tornado exageración, <u>pesimismo </u>y crítica.<br />
<br />
<b>2) </b><u>En esa definición generalizada del Barroco, buscar las palabras subrayadas y comentar su significado</u>.<br />
<br />
<b>3)</b> <u>Después buscar Manierismo y explicar en qué consiste</u>. <br />
<br />
En esta época se ha generado un retroceso de la motivación que se había establecido el siglo anterior con la conquista y descubrimiento de América, cuyas espectativas de enriquecimiento y protagonismo se vieron truncadas con el mal gobierno de Felipe V.<br />
<br />
¿Cómo
hacer que un adolescente entienda esto? Muy habitualmente tendemos a
dar por sentado que todo se entiende, pero los alumnos mayoritariamente
no llegan a entender la información si no se cuestiona y ejemplifica.
Vale la pena poner situaciones que conozcan.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>ACERCAMOS EL HORIZONTE DE LA DEFINICIÓN A SUS MENTES ADOLESCENTES. </b></div>
<br />
"Imagina
que tienes una novedad, tu padre se ha comprado una barca. En ese
momento un amigo tuyo se ha mudado como vecino y además su padre también
tiene una barca como la que tu padre acaba de comprar. Este chico y tú
os lleváis genial. Durante estos días en que este nuevo y positivo
cambio se produce, tu mente está ya recreando situaciones de júbilo que
se van a a producir. Durante estos días, todo lo que hagas girará en
torno a (qué bien sabe mi desayuno, me voy pronto a clase con mi nuevo
vecino, los fines de semana son intensamente divertidos con la nueva
situación, la vida es genial...). Pero resulta que con el paso de las
semanas, el tiempo que le debes dedicar a los deberes y estudios no te
deja a penas tiempo para salir con la barca, esto os ha distanciado más a
tu padre y a ti. El hecho de encontrarte a todas horas con tu amigo y ahora vecino, que
cada vez que se le antoja entra en tu casa, te empieza a desesperar. En definitiva, todos los proyectos que habías anticipado y que
te hacían muy feliz empiezan a deshacerse como el humo de una colilla
apenas mal apagada. Todo se vuelve incluso más opaco y oscuro que antes de
llegar a tu vida aquella idílica barca".<br />
<br />
Seguro que
todos los alumnos han comprendido y experimentado el ejemplo. Ahora es
el momento de repetir la información anterior y explicarles qué había
antes del Barroco que les había augurado un futuro inmensamente feliz a la sociedad, y qué sucedió finalmente para que se vean sumidos en ese
pesimismo.<br />
<br />
<b>Es momento ahora de asimilar características concretas de cambio:</b><br />
<br />
DE España dueña del mundo A Peder todas las riquezas, ejércitos, dominios marítimos.<br />
DE Idolatrar la figura del noble A Criticar e ironizar la figura aristócrata, satirizar la sociedad.<br />
DE ser una nación europeísta A Encerrarse en sí misma para evitar el progreso.<br />
DE imitar la armonía clásica A Romper la proporción por la exageración e intensificación<br />
<br />
<br />
<b>Hechos que producen este cambio social:</b><br />
<br />
1) Expulsión de los moriscos (ruptura del trasvase cultural).<br />
2) Decrece la economía, el ejército y el comercio naval.<br />
3) Crisis existencial de los valores morales.<br />
4) Aumento de la mortalidad por el hambre y las epidemias.<br />
5) Sector protestante hace aumentar la imposición eclesiástica.<br />
6) España se encierra en sí misma. <br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>......................................................................................</b></span></div>
<br />
Una
vez explicados todos los puntos, resultaría esencial poner en práctica
la conciencia crítica, aplicar lo aprendido. Para ello, resultaría de
gran valor tratar de contraponer dos textos. Cada texto deberá marcar muy
contundentemente las características del periodo barroco y renacentista.
De esta forma se asentarán los conocimientos que acabamos de explicar.<br />
<br />
<br />
<b>4)</b> <u>Lee estos dos textos en prosa, con dos tonos diferentes de ánimo: Leer, comprender e interpretar. Indicar a qué época pertenecen cada uno</u>.<br />
<br />
textos: <br />
<br />
<div style="cursor: url("/css/dixio/dixio.cur"), default;">
<i>Sabe,
pues, que aquel desdichado extranjero es el hombre de todos y todos
somos él. Entra en este teatro de tragedias llorando. Comiénzanle a
cantar y encantar con falsedades. Desnudo llega y desnudo sale, que nada
saca, después de haber servido a tan ruines amos. Recíbele aquel primer
embustero, que es el Mundo. Ofrécele mucho y nada cumple. Dale lo que a
otros quita, para volvérselo a tomar, con tal presteza, que lo que con
una mano le presenta, con la otra se lo ausenta, y todo para en nada.</i></div>
<br />
<div class="author">
<b>Baltasar Gracián </b></div>
<div class="author">
</div>
<div class="author">
<b> </b>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: maroon;">-Anastasio, de tu misma tierra fui, y aún eras rapaz
pequeño cuando yo, a quien llamaban micer Guido degli Anastagi, me enamoré tanto
de esa mujer como tú ahora de la Traversari. Y su fiereza y crueldad de tal modo
causaron mi desgracia, que un día, con el estoque que ves en mi mano,
desesperado me maté y fui condenado a penas infernales.</span><br />
<br />
<span style="color: maroon;">No pasó mucho tiempo sin
que ésta. que de mi muerte se sintió desmedidamente contenta, muriese, y por el
pecado de su crueldad y de la alegría que le causó mi muerte, no habiéndose
arrepentido, fue también condenada a las penas del infierno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/grafscue/anast2.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img align="right" border="0" src="http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/grafscue/anast2.jpg" height="173" width="320" /></a><span style="color: maroon;">Mas cuando a él
bajó por castigo, a los dos nos fue dado el huir siempre ella ante mí, mientras
yo, que tanto la amé, habría de perseguirla como a mortal enemiga, no como a
mujer amada. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="color: maroon;">Y siempre
que la alcanzo, con este estoque con que me maté, la mato, y la abro en canal, y
ese corazón duro y frío en el que nunca amor ni piedad pudieron entrar, le
arranco con las demás vísceras, como verás pronto, y lo doy a comer a estos
perros. </span><br />
<br />
<span style="color: maroon;">Y, según voluntad de la justicia y potencia de Dios,
no pasa mucho tiempo sin que, como si muerta no estuviera, resucite,
y otra vez comience su dolorosa fuga de los perros y de mí.</span><br />
<br />
<b> Giovanni Boccaccio</b>.<br />
<br />
<b>5)</b><u><b> </b>Analizamos críticamente los textos</u>:<br />
<br />
(<b>resumen del argumento</b>)<br />
<br />
El primero habla de un personaje que viene de fuera. De él se señalan una serie de actos y sucesos que más o menos describen su estancia como criado, porque sirve a sus amos. Se dice de él que no saca nada de provecho de ninguna de sus acciones. Que coge y deja con la misma pericia.<br />
<br />
El segundo tiene un argumento más nítido. El hmbre que habla narra el hecho de su suicidio por amor, y la amada también se quita la vida, y el amor en el infierno continúa eternamente.<br />
<br />
(<b>personajes</b>)<br />
<br />
El primero es un personaje no perfecto de la sociedad, poblre, criado, humilde, que sufre.<br />
El segundo representa personajes idílicos, sublimes, etc. <br />
<br />
(<b>tema</b>)<br />
<br />
El primero trata de las injusticias que sufre el personaje. Sería un análisis y crítica social.<br />
El segundo de un amor eterno e idealizado. Refleja un aspecto tópico y mitifica el amor doliente.<br />
<br />
(<b>estructura expresiva</b>)<br />
<br />
El primero no cuenta los hechos concretos, sino la esencia de los mismos. Exime la acción y sólo expone las conclusiones. Tiene una acción connotativa, no cuenta las cosas tal cual las diría un ser de carne y hueso al expresarse. Digamos que su lenguaje está ficcionalizado. Su forma de narrar no es la convencional.<br />
<br />
El segundo refleja acciones más bien mitificadas, con extraños sucesos propios de dioses.<br />
<br />
Ahora que hemos extraido una serie de análisis, deberíamos presentar un debate con la siguiente pregunta:<br />
<br />
<b>3)</b> <u>¿Qué texto crees que puede surgir de la boca de un escritor que está atravesando un periodo de crisis, de depresión existencial, de desengaño, el primero o el segundo? Explica y razon tu respuesta</u>.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>...................................................................................</b></span></div>
<br />
Como vemos, <u>hemos informado</u>, que es uno de los papeles primordiales del docente, pero además hemos incluído al alumno en las vivencias de aquella sociedad, <u>relacionando realidades comunes a sus edades, a sus creencias y a su cultura</u>. También les <u>hemos despertado su imaginación</u>, poniéndoles en situación de experiencias que les podrían servir para sentirse positivos, situaciones que tal vez les produzca sensación de augurios futuros, y al tiempo imaginar que todo fracasa y que su situación se frustra por no alcanzar los objetivos supuestos.<br />
<br />
Pero esto sólo es una parte del contenido y una parte del aprendizaje; después de aprender el tema completo, con las características del arte y la literatura, así como de sus obras y autores, el docente deberá poner en práctica lo aprendido.<br />
<br />
No es el mismo esfuerzo comprender auditivamente que por escrito, hay que trabajar las dos destrezas. Del mismo modo que no es lo mismo entender que saber. Para cerciorarnos de que saben, es necesario que lo expresen , es decir, trasnformar sus ideas y conceptos en lenguaje, tanto oral, como escrito. <br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>..............................................................................................</b></span></div>
<br />
<br />
<b> </b><br />
Una
vez explicado y comprendido en entorno histórico y social, se debería
hacer hincapié en las características generales del barroco viéndolas
como hemos visto los datos históricos, haciendo una variación progresiva
de cambios en el tiempo:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4b-mTCe6DXulNlMuo1zQf9zqCPc15wn640Rw65k9ynSeZYF495_I206fb0YieRr5dTk2YIGJ-FcP35vE51ojk55qGA4pNNCtYlDTQVKyLuFA6gHfQqYZ7GQfEeLYTzFyRcu3Oyib1zw/s1600/DIFERENCIAS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4b-mTCe6DXulNlMuo1zQf9zqCPc15wn640Rw65k9ynSeZYF495_I206fb0YieRr5dTk2YIGJ-FcP35vE51ojk55qGA4pNNCtYlDTQVKyLuFA6gHfQqYZ7GQfEeLYTzFyRcu3Oyib1zw/s1600/DIFERENCIAS.jpg" height="190" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<b>Cambios estéticos entre Renacimiento y Barroco:</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
La armonía
y proporción estilísticos pasan a ser una intensificación de todo lo anterior:
excesos de ornamentación de detalles, de acciones, de personajes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4bG10i9I7iD5MlyzgDRd7IDT138BZXxQ0po4ztFdr8redAqTyQHEHBnuHZyIvVykFzvzmimSXMLDlfCzrApRm9OgUwqf5s6AyLe_lvMCVMJ4SkQaSqbPubkMvL2Ret2POqrDvoFJJLg/s1600/imagen+renacentista+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4bG10i9I7iD5MlyzgDRd7IDT138BZXxQ0po4ztFdr8redAqTyQHEHBnuHZyIvVykFzvzmimSXMLDlfCzrApRm9OgUwqf5s6AyLe_lvMCVMJ4SkQaSqbPubkMvL2Ret2POqrDvoFJJLg/s1600/imagen+renacentista+3.jpg" height="195" width="200" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Veamos arte Renacentista y arte Barroco</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si observamos las imágenes, veremos que el espacio del lienzo está ocupado de forma equitativa por pinturas más o menos simétricas, con imágenes que ocupan lugares separados, con lugar de espacio vacío, tonos oscuros y claros repartidos de forma equilibrada y formando una composición de la obra armónica. </div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFoqFO44y68_iOadRubRYt5MkAunegcf8JKEYKNbX1mqRRjc2ePqhk0lIco61mZHkLL_yjRSRRAAynmPV1pPofT_CDbgpv1cyOm_pQ9ON5b4iaBy9zFE9cbwxvzaZcdLbYaGGSOD3ctQ/s1600/pintura+renacimiento+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFoqFO44y68_iOadRubRYt5MkAunegcf8JKEYKNbX1mqRRjc2ePqhk0lIco61mZHkLL_yjRSRRAAynmPV1pPofT_CDbgpv1cyOm_pQ9ON5b4iaBy9zFE9cbwxvzaZcdLbYaGGSOD3ctQ/s1600/pintura+renacimiento+1.jpg" height="108" style="cursor: move;" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Los colores son pasteles, suaves.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las fomas de las figuras no son muy realistas, reflejan armonía, paz, sosiego, son bastante idílicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVa8X_9fn7rRUHQfAK-itOK5puCd6CWq0eD5NiKWFiA3xNliidV3EnhlsqjPr5flcBwrhLiTFYFxWs1fy1v2LfvH0TKUFcV_FFGlzMHPDXEnda5T95iBmL8daerQY2ol_B5dGnHSG4-A/s1600/pintura+renacentista+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVa8X_9fn7rRUHQfAK-itOK5puCd6CWq0eD5NiKWFiA3xNliidV3EnhlsqjPr5flcBwrhLiTFYFxWs1fy1v2LfvH0TKUFcV_FFGlzMHPDXEnda5T95iBmL8daerQY2ol_B5dGnHSG4-A/s1600/pintura+renacentista+2.jpg" height="200" width="150" /></a><br />
<br />
Esta época contiene matices que imitan a la época y los valores clásicos, porque en este periodo, además de hallar obras de arte clásicas y elaborar un estudio exhaustivo de las mismas comprobando que se atiende mucho a la proporción y la armonía, también resulta que este tiempo de conquista en el Nuevo Mundo es propicio para adoptar una hegemonía cultural prestigiosa, con una enorme tradición de peso y de valores de identidad común para ofrecer a los nuevos habitantes de las colonias americanas. Además, servirán de baremo para medir la cualidad erudita, en tanto se conozcan estos valores clásicos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al alumno se lo dotará de las características propias del Renacimiento y del Barroco, frases dadas, que ellos deberán aplicar a cada pintura con justificación. Teniendo como base la idea de positivismo, perspectiva de dominio del mundo, economía abundante, ejércitos poderosos y numerosos, visión de amplitud y expansión del mundo, mentalidad de vida tranquila e idílica, el símbolo de la lira, el campo, la razón, el ascenso a la felicidad a partir del estudio y el sacrificio, el amor ideal, el amor cortés, la poesía como medio de expresividad del sujeto y sus sensaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mientras que el Barroco, sostiene la frustración de que todo lo anterior no ha aportado cambios, la situación económica y de poder ha menguado notablemente, las enfermedades y la pobreza asola el país, el mal gobierno de España genera una crisis económica y una recesión de tierras. El hecho de no haber conseguido los objetivos del siglo anterior genera un pesimismo en declive aun más agudo de la sociedad. No están conformes con la situación y esto se aprecia en el arte. Se rompen los valores clásicos como muestra de negación a lo erudito de la nobleza, se critica el mal gobierno, se genera una conciencia de limitación vital que transforma todo lo cotidiano en sombra, destacando lo real, lo imperfecto, enanos, tuertos, borrachos, aspectos imperfectos de la realidad, para dar cuenta de que la vida no es perfecta, que los valores clásicos esconden la tristeza y dolor que genera el amor, que las conquistas aportan dolor y muerte, que todos estamos de paso en un camino hacia la destrucción, el cambio del tiempo lo puede todo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Veamos las pinturas barrocas</b>:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXqSXNg0LX43YcUHu5P0qr2DA8M8YBUcEFAN9sWjM_X_C7oxVgdhoS2rGG2AL9inlpJaFnxFTxvX8wECywNSgpD6YTwue3lfdqjHJIuoG4ro4dTi8ZgaUX9zcnqkk3HSTkB8ZaNQgbyQ/s1600/imagen+barroca+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXqSXNg0LX43YcUHu5P0qr2DA8M8YBUcEFAN9sWjM_X_C7oxVgdhoS2rGG2AL9inlpJaFnxFTxvX8wECywNSgpD6YTwue3lfdqjHJIuoG4ro4dTi8ZgaUX9zcnqkk3HSTkB8ZaNQgbyQ/s1600/imagen+barroca+1.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vemos unos rostros sin color, sin expresión humana. Son tensiones angustiosas, no transmiten ni paz ni armonía. Partiendo de la composición y empleo del espacio del lienzo, vemos que se establecen lugares solamente oscuros y otros solo claros, de esta manera se representa la desproporción, tal vez reflejando las diferencias entre clases, unas con excesos ostentosos, y otras que mueren de hambre. Unas con posibilidades infinitas y otras sin oportunidades de nada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicj23dnpEN_KeNZhbIfI1LXJmwrASFJOLREV8F70NhuswkLsFBNN7YrPezOM0puD4rYLqJirP8am9OWrRMZn7t0Cotp4n6dSnJVdIsJidf63IoMOOvuKNUeZvzNuVVc4JlTjBx-CeJPA/s1600/imagen+barroca+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicj23dnpEN_KeNZhbIfI1LXJmwrASFJOLREV8F70NhuswkLsFBNN7YrPezOM0puD4rYLqJirP8am9OWrRMZn7t0Cotp4n6dSnJVdIsJidf63IoMOOvuKNUeZvzNuVVc4JlTjBx-CeJPA/s1600/imagen+barroca+2.jpg" height="320" width="310" /></a><br />
La ambigüedad del sexo del personaje de este lienzo desconcierta, y esa intranquilidad era la que se respiraba en la época barroca. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vemos que se toman los elementos usados en el renacimiento, la naturaleza, pero su composición en la pintura se advierte totalmente apelotonada en la cesta, dando la sensación de desorden. Alguna hoja seca refleja la imperfección de la vida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, el exceso de sombras denotan penumbra, la cara oscura de las cosas.<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPXqREtmZn5s2OyhnJSQAI4P_JuIcyR9ULgiANSTuCou5l0m9K3I4PCc6ggw870Tio4uVVJb2-ZGaoNaZBSZsombZkTjODFPsTi3rjH5oUg4N_45q1SAV-cqfrm8lbRbp6R1T-T46u5w/s1600/imagen+barroca+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPXqREtmZn5s2OyhnJSQAI4P_JuIcyR9ULgiANSTuCou5l0m9K3I4PCc6ggw870Tio4uVVJb2-ZGaoNaZBSZsombZkTjODFPsTi3rjH5oUg4N_45q1SAV-cqfrm8lbRbp6R1T-T46u5w/s1600/imagen+barroca+3.jpg" height="317" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los personajes retratados no simbolizan la perfección de la figura, los cuerpos se representan inestables, sin fuerzas, decaídos, famélicos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si nos fijamos en el cielo, la derecha muestra una luz nítida, mientras que en la izquierda se advierte el cielo cargado de oscuridad, nubes grises. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De nuevo la contradictoria polaridad de los claros y los oscuros que impregnan todo el liezo dando una idea de contraste, de opuestos. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJU3c6lu-aQB7x13w1trVrZ458lE3FGOZbPoqd5eBtA7jqwMmx6Qiyfp7MqkFzv33cUed8gkFsgbN-Ud-yrkqfD-oo3zV_bSayVcvPrZDyf6jkWdpEVFIi6L1TQMPAAyjsbeyxqz4dZA/s1600/imagen+barroca+4.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJU3c6lu-aQB7x13w1trVrZ458lE3FGOZbPoqd5eBtA7jqwMmx6Qiyfp7MqkFzv33cUed8gkFsgbN-Ud-yrkqfD-oo3zV_bSayVcvPrZDyf6jkWdpEVFIi6L1TQMPAAyjsbeyxqz4dZA/s1600/imagen+barroca+4.jpg" height="320" width="243" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Incluso en las pinturas religiosas podemos observar que los colores azul, dorado, rojo y blanco se han perdido, ahora se muestran los pálidos, colores indefinidos que ofrecen una perspectiva de inseguridad, de ambigüedad, de incertidumbre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Demasiados espacios vacios en proporción a otros espacios demasiado recargados. Las figuras parecen también inestables, los angelotes parece que se encuentren en una posición de vértigo, que van a caer de un momento a otro. Esto genera nuevamente una sensación de inestabilidad, de angustia constante. De desasosiego.<br />
<br />
Todo lo contrario a lo que sucedía en el Renacimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-S31KyxzOVzvZx219wCEXT0hcny6CrF-kP_WOwkVuzCV4LcEb0LkeYeou_o0kMFNtndGWHC1xQNu5pp9yNlWAEvSmEql6L9dXrI7F2pVA256TEXlVbk1_3Kl1-FFmOSTzUt8UreWHtg/s1600/imagen+barroca+5.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-S31KyxzOVzvZx219wCEXT0hcny6CrF-kP_WOwkVuzCV4LcEb0LkeYeou_o0kMFNtndGWHC1xQNu5pp9yNlWAEvSmEql6L9dXrI7F2pVA256TEXlVbk1_3Kl1-FFmOSTzUt8UreWHtg/s1600/imagen+barroca+5.jpg" /></a> Incluso en las pinturas que no presentan figuras desproporcionadas o contrastes tan marcados de claro-oscuro, como es el caso de "La lechera". Podemos hallar detalles muy característicos del Barroco. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ejemplo, la imagen representada es en sí un personaje humilde, en su día cotidiano. Este tipo de escenas no eran propias del Renacimiento. La lechera encarna una figura doméstica y humilde. En su día a día, esto esconde el matiz idílico de la época renacentista.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, la desproporción de la figura ocupando una parte relativa del lienzo frente al vacío generado en el resto, también dotan al cuadro de una característica títpica del barroco.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1)</b> <u>Ahora se muestran dos diapositivas, el alumno deberá justificar a qué periodo pertenece cada una, empleando los matices de cambio en el estilo pictórico que se muestran en el recuadro azul anterior. </u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitdk2p985ytZ0aTJ5tuM-qI3nRi4Wm4K0nzOskVlS7dGh661wB4b_8GcsDhMwkCftxqc7awupjA_3D4tyCgXpWC6KYdoW9UcS8Vb-WAfnQHYs-wkypZzYf-Yvpg4hytB_ioa29Fn6i3Q/s1600/MUESTRA+DE+RENAC.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitdk2p985ytZ0aTJ5tuM-qI3nRi4Wm4K0nzOskVlS7dGh661wB4b_8GcsDhMwkCftxqc7awupjA_3D4tyCgXpWC6KYdoW9UcS8Vb-WAfnQHYs-wkypZzYf-Yvpg4hytB_ioa29Fn6i3Q/s1600/MUESTRA+DE+RENAC.jpg" height="158" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<b> </b><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>.................................................</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>..................................</b></span><br />
<b> </b></div>
<br />
<b> </b><br />
<br />
<b> </b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZJZzytMPF8JbnuPOOuqxePtlznjmWmKjolOaZWhsFfjwUx_fhrWtKsxAIyX4N2yHw3cImPpVxsu2iN5BGd7bZytOwT2SQyT2FRa3hEvTKEUygS4NN7NwRoRcTvRkXToJsdr1zWn1o3A/s1600/MUESTRA+DE+BARROCO.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZJZzytMPF8JbnuPOOuqxePtlznjmWmKjolOaZWhsFfjwUx_fhrWtKsxAIyX4N2yHw3cImPpVxsu2iN5BGd7bZytOwT2SQyT2FRa3hEvTKEUygS4NN7NwRoRcTvRkXToJsdr1zWn1o3A/s1600/MUESTRA+DE+BARROCO.JPG" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>.................................................</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b>..................................</b></span><br />
<b> </b></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Una vez que los alumnos posean desde las múltiples perspectivas las diferencias de fondo social, las diferencias de forma estilística general y unas premisas que les apoye para la justificación explicativa, se les presentará una serie de textos literarios muy determinativos que expongan igualmente esa diferenciación:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAb-xsne6mcNPAVyaPrby8U5TCSmQCL-QbPBt4y897fX7al5n-a5PjcMp9-SF-JyGQef0vByhZ5jq7VIetCJ89zfBJW0TtbI134HZmebqBPQwW-t3rUqKqVX1atb-igTXHpRuaH4npYw/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAb-xsne6mcNPAVyaPrby8U5TCSmQCL-QbPBt4y897fX7al5n-a5PjcMp9-SF-JyGQef0vByhZ5jq7VIetCJ89zfBJW0TtbI134HZmebqBPQwW-t3rUqKqVX1atb-igTXHpRuaH4npYw/s1600/Diapositiva1.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Tenemos en cada uno de los poemas una descripción a una mujer amada y hermosa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En ambas formas se mantiene la métrica, porque el soneto se sigue manteniendo en el Barroco, a pesar de ser propio estilo renacentista. La diferencia es que en Renacimiento se reniega prácticamente de la rima española, mientras que en el Barroco, ambas estarán al mismo nivel de uso.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si leemos ambas manifestaciones artísticas observaremos un matiz diferenciador.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgadQoyUNsms-QtQ_YbPsA7lmazlW3B3kC_2fnSeY12kd5hm1EscaBcUP7cgeU5hPyE7UAB9QRkdQPoYeF-FeI1qJ9Xz3MO4aOf4AsQ3QFnnHoR6jssJ-MODbxcEca0hXMDcjdYufDrKg/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgadQoyUNsms-QtQ_YbPsA7lmazlW3B3kC_2fnSeY12kd5hm1EscaBcUP7cgeU5hPyE7UAB9QRkdQPoYeF-FeI1qJ9Xz3MO4aOf4AsQ3QFnnHoR6jssJ-MODbxcEca0hXMDcjdYufDrKg/s1600/Diapositiva2.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b> </b><br />
<div style="text-align: justify;">
Ahora, antes de proceder a explicar o informar al alumno, él deberá tomar las anotaciones que hemos propagado anteriormente con las pinturas y con el contexto histórico y social, y con las palabras y expresiones que poseen, deberán realizar una actividad:<br />
<br />
<b>1) </b><u>Por grupos de cinco, contruir un discurso que justifique, a qué periodo pertenece cada poema y epxlicar porqué</u>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Para ello deberán tomar las características sociales y rescatar aquellas más evidentes que les sirvan de precedente para justificar su decisión.</div>
<br />
<b> </b><br />
<b>Lo deberán dar por escrito</b>.<br />
<br />
<b> </b><br />
Una vez que el docente lea y corrija los escritos, podrá determinar si el tema está siendo comprendido o no. En este punto es cuando el docente puede volver atrás y matizar los aspectos no comprendidos, o proceder con la explicación de las características de la literatura.<br />
<br />
<b> </b><br />
<div style="text-align: justify;">
Lo más importante a destacar en los poemas es sin duda el fuerte matiz de contraste presente en la segunda diapositiva. Vemos que el tema y la descripción es la misma, muestra la juventud y el paso del tiempo que todo lo envejece, sin embargo, en la primera, la forma de manifestación es prácticamente suave, sutil, apenas perceptible, mientras que en la segunda, la idea es tajante, cruda, cortante, es abismal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez llegados a este punto sería interesante sacarle el jugo a la lengua, que para eso está, despertar la pasión por la significancia, mostrar cuan poderosa puede llegar a ser la palabra, hasta dónde es capaz de clavarse la intención expresiva en el oyente.<b> </b>Para ello, hagamos un ejercicio de significado analógico.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1)</b> <u>Busca párrafo por párrafo, términos que sirvan para significar la honestidad de la mujer, su pasión, su juventud y el paso de ésta con el tiempo. Compara el empleo de los términos empleados para ellos en cada caso. Para tu apoyo, aquí tienes un ejemplo de lo que debes hacer</u>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Tenemos como ejemplo que en el primer texto:"rosa y azucena", muestran el tono pálido de la pulcritud, que es el blanco de la azucena, y el rojo de la rosa, que simboliza la pasión. </i><br />
<br />
<i>Mientras que esta misma intención se ve descrita en el segundo poema con los términos: "Fuego y hielo". Vemos que la intensidad de la imagen y de su significación dan aún más contraste y profundidad, en vez de mostrarse el mismo significado de forma elegante y mesurada, se evidencia con punzante constraste que hiela y que abrasa</i>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Busca más formas de diferenciar mediante los términos empleados, el carisma que caracteriza cada época</u>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez llegados a este punto, cuando el docente está convencido de que los alumnos han captado la diferencia de matices entre un periodo y otro, sería factible iniciar el proceso de enseñanza de las características literarias de cada época. El alumno ya está preparado porque se ha puesto en la piel del ser barroco, del poeta barroco y de su momento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Ahora se pueden empezar varias actividades que vamos a fragmentar en tres partes</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1) ACTIVIDADES DE INICIO</b>: Son aquellas que pretenden descubrir qué conocimiento tiene el alumno de lo que se le pretende enseñar. Pretende ubicar en qué momento se halla el alumno para aprender, en qué conocimiento/desconocimiento nos hallamos para procurarle un avance del mismo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso, es recomendable el uso de metodologías de descubrimiento, no sólo que den cuenta de lo que saben, sino de lo que están dispuestos a saber. En la publicación previa de este blog, hablábamos de que la búsqueda del conocimiento será un requisito que mida lo que el alumno va a aprender, y cómo lo hará, esta búsqueda es esencial para aprender; si el alumno no busca por sí mismo, no se interesa o no mantiene una curiosidad necesaria previa, su aprendizaje será ineficaz, y nuestra labor docente será inútil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Llegados a este punto, basta realizar actividades que generen ese matiz. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2) ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y DESARROLLO</b>: Ahora, una vez que el alumno se ha interesado, a buscado, ha promovido su estabilidad mental generando inestabilidad y conciencia de desconocimiento con las actividades anteriores. El docente debe hacer la labor de ofrecer la información y material necesario que suplan ese desconocimiento que el alumno sabe que desconoce, y lo buscará para obtener buen resultado.<br />
<br />
El ser humano es un buscador por excelencia, cuando tiene conciencia de que algo no lo conoce, su instinto le guía de bruces hacia el camino del aprendizaje, pero es esencial que tenga esa conciencia de desconocimiento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso, se realizan actividades cuya función esencial sea rellenar los vacíos sapienciales, poner en práctica la información aprendida o nueva, con el refuerzo y apoyo docente y de manuales. No solo se les ofrece los ejercicios y la información precisa, también se le guía, supervisa y subsana los errores. Se les da la mano para avanzar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero además, se les ofrece también la múltiple variedad de herramientas que están a su alcance con las nuevas tecnologías o bibliografía adecuadas, para su propia autonomía, porque cada alumno es diferente y hay que dar oportunidades de desarrollo a aquellos que lo exigen. No todos somos iguales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN</b>: Ahora que el docente ha impartido sus métodos de enseñanza y formación, es momento de saber qué alumnos han padecido un cambio actitudinal, procedimental y sapiencial.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se realizan actividades sin apoyo, para determinar qué y cuánto han aprendido en los tres aspectos.</div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>..................................................................................................</b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>En la siguiente publicación nos adentraremos en la didáctica del barroco ya específicas de la literatura.</b><br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Feliz proceso de enseñanza/aprendizaje <span style="font-size: large;"> :</span>D</b></div>
<br />
<br />
<b> </b><br />
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<b> </b><br />
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<b> </b><br />
<br />
<b> </b><br />
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<b> </b>Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-80973041204796544252013-05-30T04:35:00.001-07:002013-05-30T10:40:15.157-07:00Espacio Literatura y Pensamiento.<div style="text-align: center;">
<b>Literatura y pensamiento: La vida, su sentido...</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUjo0UzxWBqPUhfXGiBFLdU4BPgE2hFOWTBhTlGkGh1jM3vI6XN9GOo0uq4hv5pVdPVJ8kIq1tzywSn4XBiJYHkNqY56MG2z0t0bYkpVCZ_ego3NLWjIw8BOdFbh10JL9Fjjb0PHhNtg/s1600/camino+de+ida+y+vuelta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUjo0UzxWBqPUhfXGiBFLdU4BPgE2hFOWTBhTlGkGh1jM3vI6XN9GOo0uq4hv5pVdPVJ8kIq1tzywSn4XBiJYHkNqY56MG2z0t0bYkpVCZ_ego3NLWjIw8BOdFbh10JL9Fjjb0PHhNtg/s1600/camino+de+ida+y+vuelta.jpg" height="200" width="320" /></a></b></div>
<b></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<b>
</b><br />
<div style="text-align: center;">
<b>Cómo conocer lo que hay de verdad en ella. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<b><br /></b>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Entre tanta realidad y tanta existencia de cosas a nuestro alrededor, ¿cómo podemos despojarle al sentido de la vida de todo cuanto, en tanto que supérfluo, lo envuelve; como quien al sacudir un hogar le arranca el color de sus paredes, los muros ciegos y sus adornos y subyace únicamente la estructura, el techo, la puerta del vecino amigable y los miembros de esa familia que dormitan entre cálidas pieles y abrazados, provistos de un cobertor de cariño?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span id="goog_1063173256"></span><span id="goog_1063173257"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues se me ocurren dos realidades que siempre dan sentido a la vida: Tiempo y Espacio. Y entre ellos, interactúa el cambio. Cambio, siempre en continuo movimiento que forja realidades concretas susceptibles de cambio. Así, principio y fin se dan la mano en continua relación eterna. Por eso, todo es resultado de una constante suma del pasado, su cambio como revelación de una existencia.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>¿Es posible caminar en el tiempo?</b> </div>
<div style="text-align: center;">
Por supuesto. Somos presente y éste es el pasado más el cambio. </div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Dónde radica la verdadera importancia del tiempo?</b></div>
<div style="text-align: center;">
En esta ecuación.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvPvLDMjvTk-iGYhAy0s2kUTct1gn4TsNQ5PBcbgYptKxZ2xDc1ZzSjWlaDGKjgev_NgM3bYIknZS2gHlp0M46fxNNlnjK7uNDLciBW6M5d0_6KJCY6FH7mGiIr4CkJPiyuGQlwpZPkw/s1600/Ecuaci%C3%B3n+tiempo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvPvLDMjvTk-iGYhAy0s2kUTct1gn4TsNQ5PBcbgYptKxZ2xDc1ZzSjWlaDGKjgev_NgM3bYIknZS2gHlp0M46fxNNlnjK7uNDLciBW6M5d0_6KJCY6FH7mGiIr4CkJPiyuGQlwpZPkw/s1600/Ecuaci%C3%B3n+tiempo.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>¿Cómo surge la vida?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b></b></div>
<div style="text-align: center;">
Formación de una molécula </div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>(Inicio) 0----------- cambio ------- cambio ---------cambio----------cambio ---------- (molécula)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
El cambio a lo largo del tiempo construye realidades. </div>
<div style="text-align: center;">
En este punto, el espacio también influye y las realidades que contiene.</div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Qué es el espacio?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b></b></div>
<div style="text-align: center;">
Es el soporte del cambio.</div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Cuando la coincidencia espacial y temporal se hace propicia, la vida se abre paso.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Por lo tanto, las realidades existen como las percibimos incrementándole la variable del cambio, y éste, inmerso en la probabilidad de la coincidencia. Todos somos movimiento que cambiamos constantemente, nuestras células, nuestro organismo, en constante cambio. Así, el hecho de que nuestras hormonas crezcan improvisadamente en un contexto externo concreto y nos haga actuar de determinada forma, influye en el entorno y el entorno en nosotros, en recíproca causa/consecuencia. Así, la unión temporal de ida y vuelta al pasado está en nosotros de forma constante, con carácter necesario para el cambio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Podemos influir en el cambio?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Se puede, pero para ello hay que saber sumar.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Todos tenemos la capacidad para ver los números y la capacidad para sumar, pero no todos lo consiguen.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
La Metafísica y sus estudios siempre han tratado de resolver la polémica del conocimiento, ¿Qué es real y qué es apariencia? ¿Cómo hallar la realidad verdadera?</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Ante esta polémica, se establecen dos paradigmas que se distinguen y que son necesarios para hallar respuestas. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Conocimiento</b> = <b>Ontología </b>(realidad) y <b>Epistemología </b>(conocimiento de esa realidad).</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOD2T7_zhYex3z-9z1qtn9C5WvgM4NQdfKM7zerMBjFhbX_2facN71REuY8eLJrKbGtdh_1_hjKW82bW_zRgJKJz_mPjK2lk6MqqMHN69TMgbMRnfgK1u_biyC0VoVw21RjeuxPIfbmA/s1600/cara+y+ni%25C3%25B1o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOD2T7_zhYex3z-9z1qtn9C5WvgM4NQdfKM7zerMBjFhbX_2facN71REuY8eLJrKbGtdh_1_hjKW82bW_zRgJKJz_mPjK2lk6MqqMHN69TMgbMRnfgK1u_biyC0VoVw21RjeuxPIfbmA/s1600/cara+y+ni%25C3%25B1o.jpg" height="200" width="130" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En sus múltiples teorías se barajan dos actitudes en el sujeto cognoscente, lo que puede llegar a conocer y lo que llega a conocer. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Generalmente la búsqueda de conocimiento y el modo en que lo hallamos influye en lo que conocemos. Si buscamos el sentido a la vida desde nuestro yo individual en un mundo que desde su origen se ha ido formando con el tiempo, los cambios constantes y la relación inter-conexa existente entre todas las partes que lo envuelven en el espacio provocando cambios inesperados, hallar una realidad estática e individual resultaría excluyente, estaríamos ante una búsqueda baladí y ante un modo de conocimiento imperfecto y erróneo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las realidades deben contener las características de necesidad y universalidad. Y, aunque la idea de reducir la vida y su sentido a tiempo y espacio pueda parecer una pequeña verdad, conocer poco verdadero es más conocimiento que conocer muchas cosas inciertas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora, bien, los filósofos advierten que un pensamiento certero que carece de afabilidad no se convierte en certeza.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para aclarar nuestras cuestiones, ¿qué es la vida y cuál su sentido en cada ser? llegar a conocer el grado de realidad reduciendo la vida y su sentido a la realidad del tiempo y el espacio con la necesidad de cambio y la participación de la coincidencia puede resultar complejo. Aunque si relacionamos estos paradigmas metafísicos desde la analogía de que la vida es tiempo, espacio, cambio y azar, ontológicamente serían realidades más afables. Pero, llegar al conocimiento de que eso es vida desde la conexión de los 4 conceptos, resulta algo más escabroso de mencionar. Pero así es.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Qué es la vida? </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
Para responder a esto, sabiendo que es tiempo y espacio inmerso en las variables imprecisas del cambio, más las interferencias de una variable que radica en la coincidencia, la ecuación antes expuesta podría no ser objeto de autocontrol, sin embargo, teniendo en cuenta el proceso que se requiere en la obtención de conocimiento que la Metafísica propone es, se podría: conocimiento = ontología + epistemología. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNN7-ln95Y2f3YmBfDDqBf9TZHD1Niedivgyqhqpr9sdkqyKj8QLOHA5x5tP9Zw22y3iWdM3xLeKxwsE7afcpL-W8bFmqx6iOrztD6J0Xwlgwh82gNXBCbpF9SbEhoodO9vVkhn4CIAQ/s1600/analog%C3%ADa+metaf%C3%ADsica+del+conocimiento..jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNN7-ln95Y2f3YmBfDDqBf9TZHD1Niedivgyqhqpr9sdkqyKj8QLOHA5x5tP9Zw22y3iWdM3xLeKxwsE7afcpL-W8bFmqx6iOrztD6J0Xwlgwh82gNXBCbpF9SbEhoodO9vVkhn4CIAQ/s1600/analog%C3%ADa+metaf%C3%ADsica+del+conocimiento..jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Por lo tanto, para conocer qué es la vida y su sentido, hay que saber sumar y además, explicarlo.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La imagen es un buen método para compartir conocimiento y pensamiento, pero la idea de la realidad de vida como la suma de los cambios dividida entre el tiempo menos el espacio es más complejo de verbalizar en palabras. La imagen de la alegoría con la suma está muy clara en mi pensamiento, pero cómo explicarla.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿Cómo convertir esa suma de la vida en un concepto general explicándolo con palabras?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A pesar de haber especificado el origen de la vida a través del tiempo y el espacio, sin los cuales, junto con la coincidencia de cambio oportuna no se hubiera dado, hace falta hallar el sentido de la misma, que según parece es la vida en sí. Pero cómo convertirlo en verbo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues pensaba que era árdua tarea imposible. Nombrar cómo llegar al conocimiento de la vida y su sentido sería descubrir la piedra filosofal, el secreto mejor guardado por la humanidad y sólo predecible a partir de la humanidad misma en su conjunto. ¿Cómo sumar pensamiento + pensamiento de todos los seres de todos los tiempos y de cada rincón del espacio para obtener la respuesta? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ma parecía algo inabarcable, el inefable Aleph de Jorge Luís Borges que solo él supo expresar. Se me antojaba imposible. Sin embargo, hoy sé que es posible. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwnRafnQkusNhyi89dBow74-xdGeQ43l1kFWwUz1Uxnch9q6vlM-46bjno_XkdKKdJtIBnv2FsaXixGUbd7mmDS4QghiwISgDHCr0MakcDcgBnNzUpfTRfL1BGif6QEk6mMXbxyiIz5A/s1600/reloj+y+mariposas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwnRafnQkusNhyi89dBow74-xdGeQ43l1kFWwUz1Uxnch9q6vlM-46bjno_XkdKKdJtIBnv2FsaXixGUbd7mmDS4QghiwISgDHCr0MakcDcgBnNzUpfTRfL1BGif6QEk6mMXbxyiIz5A/s1600/reloj+y+mariposas.jpg" height="239" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
"<i>Caminando<b> </b>por un parque cercano a la costa, a lo lejos vi un niño corriendo en pos de una mariposa, embelesado en su idea de cogerla y alentado porque el torpe vuelo del mísero insecto le ofrecía grandes probabilidades de lograrlo. Así, el niño se encaminaba hacia el precipicio de riscos que bordeban el mar. De modo que me precipité con tanta prisa para evitar la desgracia que tropecé y caí de bruces contra la tierra seca. El muchacho, al oir mi torpeza y verme tendida allí cuan larga era, se detuvo de golpe, de modo que se paercartó del peligro y la mariposa huyó</i>."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez más, la coincidencia espacio-temporal de mi paseo, salva la vida del niño, de la mariposa y el sentido de mi vida cambia. El sentido de mi vida entonces se suma al anterior y permite un presente concreto de mi vida necesario para lo que tuvo que ocurrir después. Pero antes de continuar, veamos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Analizando esta coincidencia temporal, el chico, que tiene la capacidad de ver los números, que son las realidades que le rodean, y la capacidad para cambiar, no podemos saber qué busca de todo eso y cómo lo busca. Por lo tanto, en esa coincidencia espacio temporal, el niño podrá, posteriormente, sumar su pasado si la próxima vez que vea una mariposa advierte de las consecuencias posibles de quitarle la vida y de poner en peligro la suya misma. O tal vez, el niño vea los números y la operación pero no atienda o no le importe saber sumar, quizás piense que el sentido de la vida sea que siempre alguien evitará nuestras caidas, o a lo mejor valora más la vida ajena a partir de entonces, aunque sea la de un insecto, o desde ese momento esté más alerta a la gente que le rodea para ayudarla en momentos de necesidad.</div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq6m77wazUthTRKJ_TPeu6C3OMe-jtJKi1tJUaJioXdMhJAUqbRuK93s021Zt08hnf1s6WRSuysmFVsvJe6xJwPw91vjltHLs4mRaR_7z2q0s1Km-0uvswDmYZoAnqPuzGciWrRLV7Mg/s1600/interrelaci%25C3%25B3n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq6m77wazUthTRKJ_TPeu6C3OMe-jtJKi1tJUaJioXdMhJAUqbRuK93s021Zt08hnf1s6WRSuysmFVsvJe6xJwPw91vjltHLs4mRaR_7z2q0s1Km-0uvswDmYZoAnqPuzGciWrRLV7Mg/s1600/interrelaci%25C3%25B3n.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Espacio y tiempo construyen realidades, los seres vivos se retroalimentan de ocasiones y de creación de realidades, esa coincidencia espacio-temporal produce cambios que dependen en última instancia del sujeto pensante y sus actos; su modo de conocer impulsa búsquedas de conocimiento que le producen cambios. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ello, el modo en que buscamos es un factor que puede influir en lo que conocemos y depende de nosotros. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Advertir la vida y su sentido excluyendo la realidad de cambio y coincidencia o la idea de cambio y tiempo cuando buscamos un conocimiento, es errar en el método. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La vida, nace de esos preceptos, y estos conceptos afables lo mueven todo. El pasado y el futuro se dan la mano posibilitando el traslado de uno a otro, eso es lo que nos mueve al cambio. ¿Lo que vive produce muerte?, ¿la idea de viajar en el tiempo? ... Nos reservamos para otra futura edición.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez más la coincidencia espacio-temporal se hace presente, pero, ahora, después de valorar lo que sucedió después de salvar al chico, me surge la duda, ¿Yo pasé por ahí para evitar el peligro del niño, o el niño se puso en peligro para que yo permaneciese en tierra en ese preciso momento? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"<i>Cuando me vi tirada en el suelo, el muchacho me miró condescendientemente, rebajándome al nivel más absurdo que puede sentirse un adulto bajo los ojos de un niño. Su mirada me ridiculizó unos instantes antes de marcharse. Y ahí estaba yo, con la cara llena de tierra y sin saber de qué color ponerme, cuando una ráfaga de polvo se aglutinó a una espiral de viento que arrastraba hacia mí un manojo de hojas secas y los envoltorios de algunas golosinas. Entre la suciedad que envolvía, un papel se hizo notable, que giraba y giraba entre el resto de basura movida por la corriente de aire. Se quedó aprisionado entre las ramitas de un arbusto perdiendo con ello la oportunidad de proseguir su camino sobre el remolino. Un empujón más trajo el pliego hasta mí. Estiré la mano y lo cogí.</i>"</div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
Leerlo me llevó de nuevo a un momento de cambio. Sus letras me hicieron conocer el verdadero significado de las palabras, su poder. Entonces diferencié que algunas no alcanzan para nombrar realidades verdaderas, como la vida y su sentido, porque han sido creadas para lo cotidiano, para observar la suma sin verbalizarla. Sin embargo, hay otras que son sublimes, palabras nobles, capaces de tocar el significado que da sentido a la vida. </div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaCeDahaHI4wmy1RlxyEZQG3i2zD0K_jTqxSDAlfSRRY1QWAR7bdLgLhQgUu_jxfEPPh9MuDPMLgsu6IBvNAdZ3uf1r81mfkJ0cDR8gKy1Q5iAuA6sDFBC0N6yRt1rl-fdgIp9Ex_7Lw/s1600/letras+literatura.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaCeDahaHI4wmy1RlxyEZQG3i2zD0K_jTqxSDAlfSRRY1QWAR7bdLgLhQgUu_jxfEPPh9MuDPMLgsu6IBvNAdZ3uf1r81mfkJ0cDR8gKy1Q5iAuA6sDFBC0N6yRt1rl-fdgIp9Ex_7Lw/s1600/letras+literatura.jpg" height="150" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Estas palabras existen en la ficción, en la Literatura, la idea de literareidad en un texto se manifiesta en una composición de palabras espacio-temporales que se proveen de acciones cambiantes y que interactúan para retroalimentar su propio sentido, su afabilidad. Así supe que la vida y su sentido, en tanto que tiempo, espacio, con la inclusión de coincidencia conexa, dan lugar al cambio y nuevas realidades, y eso es la vida, una red.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por algún motivo, en aquél momento y en ese lugar, tomé en mis manos el papel, lo desplegué y lo leí:</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"<i>Una sombra se cierne sobre sus párpados y bajo ellos, una lluvia de abruptas imágenes se suceden para desgarrarle atropelladamente los recuerdos que, desde su infancia, aun perviven en el extremo inferior más afilado de delimita su viejo y cansado corazón.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Al momento, el sol despega de las profundidades de mar abierto, que sostiene de un azul ceniza el horizonte. Al tiempo que el despertador le arranca de un suspiro de su mundo onírico, los rayos fustigan con empeño la piel que envuelve sus ojos. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Entre ambas secuencias de sueño y vigilia que desvirtúan su realidad degradándola al difuminio, todavía queda tiempo para el análisis. Antes de romper el aire con un bostezo, aun en trance, trata de recuperar su sueño. En el reloj de su mesilla, la hora que se ilumina en unos dígitos intensos de color rojo le conceden una tregua. Así pues, medio despierto medio dormido, retoma de entre sus angustiosas sensaciones un poco de claridad objetiva. Mientras tanto, el pálpito atropellado de sus latidos por el terror vivido segundos antes, buscan calma con el sosiego de caricias depositadas en su fiel perrito, que permanece dormido junto a él. Entre ternuras y mimos consigue instalarse de nuevo en las imágenes de su pasado. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>En cada cúmulo de sensaciones vividas se refleja una angustia pavorosa que da sentido a la ficción de sus sueños. En cada uno se percata del camino de ida y vuelta que le alejan de su infancia, de su origen. El peso de la evolución latente en sus huellas, la presencia del cambio, le hacn dudar a ratos de si realmente es un espejismo de sí mismo o un impostor de su pasado. </i></div>
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<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Y si este es él, ¿quién es aquél otro?</i>"</div>
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<br /></div>
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_______________________________________________________________</div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaj0RCbrveipkNREEM5mM-XZvvWC67h9y7RdwQU8AGHFCKNYw_oldOb32UUI-BT5uvfDlVUU1YytaXlq7ohGc8rHrQ80WBnww8wqJFGaoyEnBNL_0o9F2lHhAF6gl0vHdMdL5kfW_usQ/s1600/reloj+y+manos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaj0RCbrveipkNREEM5mM-XZvvWC67h9y7RdwQU8AGHFCKNYw_oldOb32UUI-BT5uvfDlVUU1YytaXlq7ohGc8rHrQ80WBnww8wqJFGaoyEnBNL_0o9F2lHhAF6gl0vHdMdL5kfW_usQ/s1600/reloj+y+manos.jpg" /></a></div>
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</div>
<div style="text-align: justify;">
La vida es una enorme red de tiempo y espacio que interactúa con el resto, sabernos sin el todo, olvidar el factor temporal o las realidades que nos rodean en el espacio, nos hacen errar. Tanto la mariposa, como el peligro, como el arbusto, como el soñador que lucha con su pasado, forjan nuestro presente, nuestras vida, la realidad de nosotros mismos, olvidar eso, y no admitir que estamos cambiando al tiempo que lo pensamos, es negar la vida. </div>
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</div>
<div style="text-align: center;">
<b>_ ¿El sentido de la vida?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>_ [...] </b></div>
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<br /></div>
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Admitir ese espacio que es la red y saber admitir que estamos de paso parcial por ella, con un proceso de transición con el que influímos de forma inequívoca e irremediable en la creación de realidades nuevas, cambiantes; Es un proceso temporal de pasado a futuro que se unen como principio y fin de una linea distinta en cada punto del espacio y siempre la misma, como nacer y morir; la coincidencia crea y destruye, cambia la vida, es el caos. El cambio y el modo de cambio puede inferir, y si el modo es correcto y buscamos la verdad, la ecuación se despeja equitativamente con el cosmos que aportan nuestros actos, que son la variable esencial. </div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc468y4S2I8lr2iUnzB-2ywRFmIRleMVsFiLrDXL4-6IfOjdIX_bHWH-vptgLEFEkoXneEkG8ZJHRsFl0-IPNFRQm37Jize0tJufBTJPgf0jsYMGOnsFRHzLS-LGjzj7DMTteFUWb3lA/s1600/cadena+red.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc468y4S2I8lr2iUnzB-2ywRFmIRleMVsFiLrDXL4-6IfOjdIX_bHWH-vptgLEFEkoXneEkG8ZJHRsFl0-IPNFRQm37Jize0tJufBTJPgf0jsYMGOnsFRHzLS-LGjzj7DMTteFUWb3lA/s1600/cadena+red.jpg" height="138" width="200" /></a></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La vida, por tanto, es ese equilibrio, de ahí la felicidad y su sentido. </div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La literatura y su ficción es un modo de conocerla y darle sentido, un fenómeno real que enriquece el modo de conocer su correcta búsqueda.</div>
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<br /></div>
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</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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</div>
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</div>
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<br /></div>
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Esta publicación, que contiene un matiz de ficción y otro filosófico, va dirigida a todas a quellas personas que buscan continuamente y en su búsqueda radica la vida cambiante y feliz. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Sobre todo, a Teresa por proponerlo y a Erick por formar parte íntegra de mi vida y su sentido en el tiempo y en el espacio, en la coincidencia temporal y el cambio que cada día forja nuevas realidades en este Nuevo Mundo suyo y mío en el que caben el resto de personas y las múltiples y variadas realidades que a su vez también lo alimentan. </div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-635797219418054332013-05-20T03:46:00.000-07:002013-05-20T03:46:42.997-07:00Espacio literatura y pensamiento...<div style="text-align: center;">
<b>La era digital del conocimiento</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioSzBjLClGxNXnoAc3RgdqXVaXNOWdKEutZv-mUL8uXaU0xPjtZxYxZ87WByqCq4o2wlBOCHOT3rrOyJFzjWVGb788aCmB9bNpG-mL5PLGnx-bM_CPuRy5NVEYarnr6n2j733zQX3OeQ/s1600/lectura-era-digital-L-YApuMr.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioSzBjLClGxNXnoAc3RgdqXVaXNOWdKEutZv-mUL8uXaU0xPjtZxYxZ87WByqCq4o2wlBOCHOT3rrOyJFzjWVGb788aCmB9bNpG-mL5PLGnx-bM_CPuRy5NVEYarnr6n2j733zQX3OeQ/s1600/lectura-era-digital-L-YApuMr.jpeg" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b> ....................................................................................</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
OOII OIII IIOO IIOIO OIOI IIO IOOO OI OIOIO IIOIOIOIOOOIOII</div>
<div style="text-align: center;">
OIOIOOOI OIOIO OIOIO OIOOIO OIOIO</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>..............................................................................................</b></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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La epísteme, según aristóteles y Platón, abarca un concepto necesario que le es propio al intelecto. Llegar al conocimiento de la verdad universal es una capacidad general en todo ser humano, no obstante, sólo algunos lo consiguen.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Este hecho no es debido al modo de conocer que difiere en cada ser, sino en el modo en que buscamos la verdad. La información digital ha globalizado el mercado, el mundo y ha difuminado los roles de informador y formador.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Una verdad de rigor presenta un cauce previo a la transmisión de información que radica en la necesidad de formarse en él. Una idea es el principio de toda invesitgación, pero su fundamentación precisa de algunos conocimientos más. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
La educación se llevaa cabo mediante una serie de técnicas, métodos, metodologías y, sobre todo, un cúmulo de problemáticas sociales y culturales muy importantes. Por eso, el papel docente conlleva una responsabilidad de rigor y conocimiento no sólo de contenidos conceptuales, sino, además, de una trayectoria teórica de la episteme de la enseñanza.</div>
<br />
<b><br /></b>
<div style="text-align: right;">
<b>..............................................................................................................................</b></div>
<br />
<b>La intuición:</b><br />
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP5EKz4Icq50nQ4AfPgKkDzVK5Q6nMMXGFOtBwedhjGvFV5DzeFvUyQ3zZx6iibM1bU1_TF7jqIu1uUmxyybbibn4bopoiMTCS7g3SMGWuTElmz8etVK4Hnov3g99-LlGtKKL8JZxgKQ/s1600/libro-villoro.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP5EKz4Icq50nQ4AfPgKkDzVK5Q6nMMXGFOtBwedhjGvFV5DzeFvUyQ3zZx6iibM1bU1_TF7jqIu1uUmxyybbibn4bopoiMTCS7g3SMGWuTElmz8etVK4Hnov3g99-LlGtKKL8JZxgKQ/s1600/libro-villoro.jpg" height="153" width="200" /></a>Uno de los pasos más inmediatos para llegar a este de forma rápida es mediante la intuición. Una mente inquieta que quiere saber, abrirá sus sensores intelectuales al mundo y de cada uno adoptará un juicio. </div>
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Una mente intuitiva sabrá conservar múltiples experiencias para poner en práctica los métodos más idóneos en la enseñanza.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<b>La investigación:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin este paso, el anterior quedaría en aguas de borrajas. Saber algo de forma inmediata mediante la intuición es un privilegio que no todos poseen, sin embargo, si no existe una eficacia de rigor, póstuma, que dé criterio objetivo de lo anteriormente intuido, la idea caerá a un pozo sin fondo y sin eco de propagación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un lector apasionado puede extraerle todo el jugo a su lectura y, libro tras libro, afirmarse cada vez más la importancia de la literatura para el ser humano. Pero no basta con saberlo y decirlo, se debe hallar formas ontológicas que se puedan nombrar; hallar realidades que nos confirmen que actúan como entes generadores de esa verdad intuida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Partamos de un hecho fecundo que todos tenemos como verdad:
"Leer es bueno</b>".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReWYhyphenhyphenX1PyW52Z5Suu-9lXAN1JigGpaURav9EDZngYuDTshBFtBeH0PwiZwqIoCrg6FvWocBzZSlxzDxkvLtvxYbQU5H4-Mo9M9LhcDS2yL4KvC86Ap1DLgodZJvsdbpYUgFnT4ueUg/s1600/ni%C3%B1o+leyendo,+t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReWYhyphenhyphenX1PyW52Z5Suu-9lXAN1JigGpaURav9EDZngYuDTshBFtBeH0PwiZwqIoCrg6FvWocBzZSlxzDxkvLtvxYbQU5H4-Mo9M9LhcDS2yL4KvC86Ap1DLgodZJvsdbpYUgFnT4ueUg/s1600/ni%C3%B1o+leyendo,+t%C3%ADtulo.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta frase por sí sola no tiene mucho fundamento, aunque todos sepamos lo que significa. Si se la ofrecemos a un muchacho de Secundaria, posiblemente nos diría que lee mucho en los videojuegos, incluso en inglés; que sus actividades en la videoconsolas o el ordenador le confieren mucha acción lectora. La vecina del cuarto, la señora que vive jubilada con su marido desde hace tres años, también a escuchado esta frase, y su idea satisfactoria quedó gratamente complacida al pensar que ella lee todos los post de recetas que se encuentra.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En ambos casos, estas personas están desarrollando su intelecto y vivencia experimental, pero se instalan en un único camino. El adolescente será un intrépido experimentador de situaciones de ocio tecnológico, y el triunfante pódium de trucos culinarios será ocupado por la señora jubilada.
La proposición leer es bueno se cumple en los dos casos mencionados. Pero no hemos profundizado en el sentido real de la propuesta.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La episteme de este hecho se halla en una multitud de tratados y artículos de la docencia. Los artículos expuestos por los sociólogos, orientadores y expertos en la materia ontológica del aprendizaje, ponen de manifiesto que la lectura literaria presenta situaciones que enriquecen el <a href="http://www.editorialtaurus.com/es/libro/la-tercera-fase/">modo de aprender</a>.</div>
<br />
<b>No obstante, en esta etapa de cambio entre generaciones, se hace necesario un método óptimo.</b><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk1Q-Rf0fH4ZNtokUsezCE4wgBYorgGIlDin1-tyVkghObth4dB6WNLGUosQ6yl4aiw50dufOc1OJzwCb4wiBBKXDNLgsiS1oJZUrtD8gdb6W1BkCdDQV3PmJkldB0qFutWa8IvfUwgQ/s1600/haciendo+camino.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk1Q-Rf0fH4ZNtokUsezCE4wgBYorgGIlDin1-tyVkghObth4dB6WNLGUosQ6yl4aiw50dufOc1OJzwCb4wiBBKXDNLgsiS1oJZUrtD8gdb6W1BkCdDQV3PmJkldB0qFutWa8IvfUwgQ/s1600/haciendo+camino.jpg" height="132" width="200" /></a>Cuanto más amplio el campo experimental, más formas de conocer. Y cuantas más formas de conocer, más se puede profundizar en el conocimiento.
Leer de todo es saludable, pero leer Literatura es, en sí, un acto de expropiación de mundo personal, enriquece la vida y el mundo del entorno, leer, analizar y sintetizar, son actos de sabiduría que llevan al pensamiento a extraer juicios de valor, cuyos fundamentos se van reforzando y engrandeciendo en detrimento de esta actividad.</div>
<br />
<b> ¿Qué es Literatura?</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es la huella del pensamiento del hombre a través del tiempo, plasmada como una imagen de la palabra, como el discurso de la humanidad.
A través de la Literatura uno puede asomarse al discurso de la mente humana, tanto la mente del hablante como la del oyente han ido trazando vías y senderos de pisadas intelectuales. El estudio de las mismas, siempre aportan un ego de luz al conocimiento actual.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No hay que pecar en la docencia de conservadores, la Literatura no es lo antiguo, ni lo moderno, la Literatura es el arte de crear mundos ficticios y ponerlos al servicio de sus lectores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Literatura Clásica</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leer a los clásicos supone una mirada al mundo de ayer. Saber de dónde venimos y cómo hemos cambiado agrega luz al pensamiento y aumenta la calidad de aprender. De ellos podemos extraer cómo pensaban en su entorno y comparar los adelantos que se han llevado a cabo desde allí hasta nuestros días. Aprender cómo sentían y actuaban en determinadas épocas es una forma de conocerse uno mismo hoy.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El docente en este caso no debe confundir la idea de canon con literatura. Las lecturas actuales no son peor que las anteriores, ni las anteriores mejor que las de hoy, son un avance lineal del pensmiento en el tiempo, y el docente lo que debe aportar es el puente que une esa distancia para acercar al alumno a aquel horizonte cultural, tan ajeno a él ahora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Literatura actual</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las lecturas de hoy en día, aunque se perciban por el docente como un apoyo poco erudito para su alumno, lo cierto es que les enseña a prender a conocer a través de la lectura.
Las lecturas actuales reflejan su mundo más inmediato, aprender a vivir, experimentar, soñar, reír, sentir, temer o discrepar con ellas le ofrecen la capacidad de escuchar al mundo.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Papel del docente</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqLbDUeEIXLNpYeeOPaBRRIpvgA5zFewaXY9MJN6faQRp0FKZUM9goe3V61AM7jgYUXFFNQKlxtuxWDMFwniwVFkbpZbwNcKr2IwDet8gbilie6muOmSDmW1z2GfezF26Kj250rXEp_Q/s1600/ni%25C3%25B1o+durmiendo+en+lobros.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqLbDUeEIXLNpYeeOPaBRRIpvgA5zFewaXY9MJN6faQRp0FKZUM9goe3V61AM7jgYUXFFNQKlxtuxWDMFwniwVFkbpZbwNcKr2IwDet8gbilie6muOmSDmW1z2GfezF26Kj250rXEp_Q/s1600/ni%25C3%25B1o+durmiendo+en+lobros.jpg" height="144" width="320" /></a>Creo que la docencia implica una responsabilidad demasiado desbordada en la actualidad con los pocos recursos económicos y de calidad que se ofrece al Centro Educativo. Subsanar los déficits educativos del adolescente actual compitiendo con las espectativas de ocio de las nuevas tecnologías provoca un choque de desmotivación docente y del alumnado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las premisas del docente son cumplir unos objetivos marcados por el gobierno, un gobierno caduco y obsoleto. Los tiempos han cambiado, y tanto, que ahora la carencia formativa radica más en el papel del que guía que en el del que aprende. Existe un abismo cultural entre las generaciones que van del docente al alumno, y se precisa una formación exhaustiva en la docencia que integre las nuevas tecnologías en los métodos docentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El gobierno debería aportar y facilitar las plataformas necesarias para erradicar este déficit en el sistema educativo. Desde los procesos de selección hasta las prestaciones didácticas que se exigen.
Leer y comprender críticamente un texto es lo primordial del estudio de una lengua. La lectura es el travase comunicativo intelectual, nadie entra en un medio de comunicación para orar sobre un tema específico o científico, sin embargo hay cientos de miles de artículos escritos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El medio de comunicación audiovisual está demasiado institucionalizado como para pretender que muestre la epísteme de una cultura o tema. Quien hoy se excluya de la lectura en general estará fuera del ámbito intelectual. Del mismo modo, procesar la información oral para convertirla en palabras propias, resulta actualmente un árduo trabajo de enseñanza en el alumno. Están habituados a escuchar sin razonar sobre lo que se escucha.
Estos actos deberían ser las premisas esenciales de la enseñanza.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZxB0LOqUOfiZs4mSx4-iiXaISJZRNMtnSHkt2aKIV6iQHbrSrU9szuWt6DbBdTunqrPUXa9LIicmR-4F3BHVJaGuJ_iVgSjaXb1K_44RoeoMisWlDePGRq6F-8rCW6CEDhrLG4B2BhQ/s1600/molino.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZxB0LOqUOfiZs4mSx4-iiXaISJZRNMtnSHkt2aKIV6iQHbrSrU9szuWt6DbBdTunqrPUXa9LIicmR-4F3BHVJaGuJ_iVgSjaXb1K_44RoeoMisWlDePGRq6F-8rCW6CEDhrLG4B2BhQ/s1600/molino.jpg" height="82" width="320" /></a><b>FORMADOR DEL LECTOR LITERARIO</b>:<br />
<br />
Como vemos, en la docencia, actualmente no se distingue la idea de "formar estudiantes" de la de "transmitir conocimientos".<br />
<br />
<u>En este punto deberemos diferenciar entre</u>:<br />
<br />
<b>1)</b> Formar al alumno para que aprecie, valore, entienda y disfrute con la Literatura.<br />
<br />
<b>2)</b> Transmitir conocimientos sobre movimientos, estilos, autores, épocas.<br />
<br />
Si entendemos las diferencias entre ambas nociones, sabremos que habrá que complementar dichas funciones para un óptimo resultado.<br />
<br />
<br />
<b>Competencia literaria</b>:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReWYhyphenhyphenX1PyW52Z5Suu-9lXAN1JigGpaURav9EDZngYuDTshBFtBeH0PwiZwqIoCrg6FvWocBzZSlxzDxkvLtvxYbQU5H4-Mo9M9LhcDS2yL4KvC86Ap1DLgodZJvsdbpYUgFnT4ueUg/s1600/ni%25C3%25B1o+leyendo%252C+t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiReWYhyphenhyphenX1PyW52Z5Suu-9lXAN1JigGpaURav9EDZngYuDTshBFtBeH0PwiZwqIoCrg6FvWocBzZSlxzDxkvLtvxYbQU5H4-Mo9M9LhcDS2yL4KvC86Ap1DLgodZJvsdbpYUgFnT4ueUg/s1600/ni%25C3%25B1o+leyendo%252C+t%25C3%25ADtulo.jpg" /></a></div>
En la actualidad, la enseñanza se mueve en el campo de las competencias, no entendiendo el término como competir contra el resto, aunque en esta era globalizadora supone un origen etimológico bastante motivado, sino como el desarrollo de una capacidad óptima para adquirir un conocimiento.<br />
<br />
La competencia literaria exige métodos específicos para la descodificación debido al uso de un lenguaje especial, con capacidad connotativa y una autonomía semántica diferente de la que existe en las lecturas no literarias.<br />
<br />
<br />
<b>Objetivo</b>:<br />
<br />
El objetivo primordial del docente es que el alumno aprenda a leer, gozar con los libros y que los valore.
No es tarea fácil: el factor lingüístico y psicológico, el social, el histórico y el cultural, además del literario, son factores que posibilitan la maduración personal, y es por ello que desde la enseñanza de la lectoescritura, el profesor ha de marcar el camino imaginario personal del futuro lector.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><b>Acciones obsoletas de la enseñanza de la literatura:</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: cyan;">leer un texto para entenderlo </span>VS. <span style="color: blue;">Leer un texto para disfrutarlo. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: cyan;">Imponer qué se interpreta</span>. Vs. <span style="color: blue;"> Aceptar las interpretaciones individuales.</span> </div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: cyan;"> Generar tabús sociales</span>. Vs. <span style="color: blue;">Concienciar sobre valores implícitos</span>. </div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: cyan;">Leer y callar</span>. Vs. <span style="color: blue;">Leer y escribir significativamente</span>. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
Según la UNESCO, Japón tiene el primer lugar en el hábito de la lectura. El 91 por ciento de la población está acostumbrado a leer.
Otro ejemplo que demuestra la diferencia entre hábitos de lectura y número de lectores es México. Según la última encuesta nacional de lectura, 56.4 por ciento de los mexicanos lee libros. Sin embargo, contra estos resultados, la UNESCO asegura que el 2 por ciento de los mexicanos tiene un real hábito de la lectura.
El panorama en Europa no es tan bueno para todos, como parece. La Federación de gremios de editores de España dio a conocer que el 46.5 por ciento de los españoles nunca lee, y según el Eurobarómetro, los índices más bajos de lectura en Europa se observan en Portugal, con 32 por ciento de lectores, y en Grecia, con 45 por ciento.
Pero es Finlandia la que tiene un mayor índice de lectores que comprenden lo que leen.<br />
<br />
Citando a Umberto Eco, "<i>Lector in fabula</i>" (1965: 64-65). "<i>Comprender todas las palabras del texto no equivale a comprender el texto</i>".<br />
<br />
La enseñanza tiene como misión formar lectores competentes. Actualmente, hay que tener en cuenta la era digital, y los nuevos medios de acceder a la información. Enseñar a discriminar entre los textos que se encuentran en la red, viene siendo un rasgo necesario en el papel docente.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Bibliografía de apoyo:
</b>
<i> </i></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Elegía a Gutenberg; El futuro de la lectura en la era digital</i>. </div>
<div style="text-align: center;">
Birkerts, S. Alianza Madrid, 1999. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Literatura infantil y su didáctica</i>. </div>
<div style="text-align: center;">
Cerrillo (Coord.), P, C. y García Padrino (Coord.) J. </div>
<div style="text-align: center;">
Servicio de publicaciones de la ciudad de Castilla La Mancha. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<i>La actual ciencia literaria</i>. </div>
<div style="text-align: center;">
VV.AA. Anaya, Salamanca, 1971. </div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<br />
<b>Transmitir la información:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para
un docente resulta bien sencillo presentar el tema didáctico que se
desarrolla en el libro de Castellano de las editoriales. Este tipo de
libros, mayormente tratado como guía educativa, ha ido suplantando la
tarea humana del docente, llegados a este extremo, en esta era de la
tecnología, no estaría de más imaginar la siguiente ficción:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Los
alumnos entran en clase, enchufan automáticamente la conexión de
energía que conecta la pantalla que preside la enorme aula. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcGiF4F80IJdbZ3seP15Tb2KOsdUsJF4zt6T_eY2oxMCdFJccztIpmEsWaUQD3fnsbiwaPCr3L2ndFrtWUpPUaTDyGpafajrO7duV-hNFe06shNYR7rgCIng0KqcKEsppnqneVzDOYrA/s1600/conversaci%25C3%25B3n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcGiF4F80IJdbZ3seP15Tb2KOsdUsJF4zt6T_eY2oxMCdFJccztIpmEsWaUQD3fnsbiwaPCr3L2ndFrtWUpPUaTDyGpafajrO7duV-hNFe06shNYR7rgCIng0KqcKEsppnqneVzDOYrA/s1600/conversaci%25C3%25B3n.jpg" height="320" width="320" /></a><i>En
unos instantes la pantalla se ilumina dando lugar a una figura humana
digital que habla y presenta un tema didáctico. Un desarrollo, unas
actividades, unas secuencias de contenidos y algún ejemplo de la
lectura. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Los
alumnos se posicionan en diversas facetas. Al final del aula, los menos
adictos al estudio, se montan sus juergas diarias. Sobre la mitad
algunos divegan entre lo que se habla en la pantalla y las
conversaciones de los charlatanes del fondo. Ya en primera fila, algunos
eruditos por vocación se inclinan para poder atender las explicaciones,
toman notan y se apuntan algunas tareas recordatorias en sus agendas
para ampliar el tema una vez lleguen a casa</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como
vemos, el docente podría ser en algunos casos suplantado por un
profesor virtual creado por las editoriales con el fin de organizar,
secuenciar y reforzar los contenidos. Sin embargo, algo falta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
El
docente, además de descansar de la tarea de secuenciar materia,
programarla y organizarla, también se facilita con el libro algunos
ejercicios de apoyo y refuerzo que en el mayor de los casos le permite
dar las clases sin demasiada preparación. Por este motivo, un profesor
virtual vendría a tener las mismas solvencias educativas.<br />
<br />
En
realidad, aunque el libro de texto facilita un 90% del trabajo del
profesor, éste ha de ser consciente de que el proceso de
enseñanza/aprendizaje es un hilo de comunicación recíproca entre docente
y alumno. Las metodologías y métodos elegidos para enseñar un tema se
van estableciendo en el factum dicutus o moemento de habla.<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>........................................................................ </b></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /><div style="text-align: justify;">
En la próxima publicación se mostrará un ejemplo didáctico de formación literaria para alumnos de 1º Bachiller en el parendizaje de "El Barroco".<br />
<br />
<br />
<br /></div>
</div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-65239620031978243602013-05-15T02:03:00.002-07:002013-05-20T04:25:37.484-07:00Espacio pensamiento y literatura.<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="color: #073763;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Georgia", "serif"; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> Pensamiento y cultura</span></span></b></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisKM6hxBMu6Pyt3PK-UIQmz9JMNVKjQTGauLGxX0IJANr1wCfUv0_I4HSkDF3E94H-zDYpLQWLb2j7skBMz49eL3syDzgdsiJZlNpqRuPOng8qyPQrGGTbnU7jyQo2xrv8NHWH1NTEsg/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisKM6hxBMu6Pyt3PK-UIQmz9JMNVKjQTGauLGxX0IJANr1wCfUv0_I4HSkDF3E94H-zDYpLQWLb2j7skBMz49eL3syDzgdsiJZlNpqRuPOng8qyPQrGGTbnU7jyQo2xrv8NHWH1NTEsg/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>Las dos caras de la humanidad </b><br />
<br />
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<u>Educando en valores, enseñando a ser críticos.</u><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
2) Análisis diacrónico de una pérdida de valores.</div>
<div style="text-align: center;">
3) Resultados. </div>
<div style="text-align: center;">
4) Propuestas educativas y didácticas. </div>
<br />
<b>............................................................................................</b><br />
<br />
La expresión "<i>es una persona muy humana</i>", la hemos oído y pronunciado en innumerables ocasiones, pero ¿qué queremos decir exactamente con esto?<br />
<br />
El ser humano tiene dos condicionantes contradictorios que conviven con él: (el que da respuestas innatas a su comportamiento y el que se concibe como una respuesta de estímulos adquiridos)<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Si ojeamos con un catalejo histórico el proceso de evolución de la humanidad partiendo desde el principio más visible de la antigüedad hasta nuestros días, se puede hacer un balance de cambio humanista progresivo. En él, podríamos analizar infinidad de cuestiones, entre las que destacan unas más que otras, debido a las manifestaciones de transformación relevante que han experimentado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Estos tres paradigmas se hallan presentes de forma innata en el ser humano desde el origen.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Los hombres del cromagnón se sabe que rendían culto a los espíritus para proteger, guiar o sanar a sus pueblos, desde ahí hasta hoy la espiritualidad ha variado y se ha ramificado de forma diferente en cada cultura, algunos hasta han hecho de ella una forma de vida.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Las sociedades más primitivas también participaban de un estatus interno entre sus habitantes, tanto en la diferenciación de sectores que se definían por su actividad: recolectores, cazadores, sanadores, artesanos, etc. Como a nivel autoritario: el jefe, el ayudante, el aprendiz, el lider, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
Así mismo, el saber ha ido en proceso de avance. Partiendo de la teoría de la observación se hicieron muchos cálculos astrológicos o científicos en los orígenes, que dieron pie a que el conocimiento se expandiera de unos a otros por la oralidad. La palabra escrita consiguió que los saberes se mantuvieran fijos durante más tiempo, la mejora de los medios de comunicación facilitaron la expansión del saber. Los dos ítems más importantes de la humanidad: escritura y comunicación forjaron la escalera del éxito en la linea del conocimiento.</div>
Estos aumentos o por decirlo de algún modo, avances del hombre, tenían todos los requisitios necesarios para conducir a la humanidad al éxito y una forma de vida apta.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>..................................................................................</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b> El catalejo de historia de la humanidad nos muestra pequeños escalones de cambio.</b><br />
</div>
</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif7KaMsI5sk82vA_ONLWc8B4sz1ra28ukKuQJWZg7k4uB5D24g1kaWfVxBgsYJDGK2a0BKAkiqH1wTu8nIpfZ8X4gzbnHzxEv5ST2UQUf_6HgHFWVn7oe5qyRCPndiVVZcZb2hgiMLjw/s1600/catalejo+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif7KaMsI5sk82vA_ONLWc8B4sz1ra28ukKuQJWZg7k4uB5D24g1kaWfVxBgsYJDGK2a0BKAkiqH1wTu8nIpfZ8X4gzbnHzxEv5ST2UQUf_6HgHFWVn7oe5qyRCPndiVVZcZb2hgiMLjw/s1600/catalejo+2.jpg" height="208" width="320" /></a>En occidente: desde la antigüedad clásica a la Edad Media, desde la era del Medievo a la era moderna, de la era moderna a la actualidad.<br />
<br />
Estos saltos agudizan el humanismo, el hombre, en su avance hacia la búsqueda de reencuentro consigo mismo ha transformado su forma de actuar desprendiéndose de lo bárbaro y tomando el hábito de la civilización.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Pero, ¿eso significa que se haya desprendido de su innato condicionamiento iracional?, no.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
Lo que pasa es que ahora, con el hábito de la socialización ha aprendido a disimularlo. Pero lo cierto es que tanto de la espiritualidad, como de la jerarquización o autoritarismo, así como del saber, se han formado instituciones y manipulaciones que contruyen una apropiación de dichas lineas humanas.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<br />
<b>LA ESPIRITUALIDAD</b>:<br />
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6_v68zE4r8b7bpQ6Ov2FScjwhYYoDK-esj1_UlYSuX5vrpAHyG1BSx6-ZSfMm2TgShswkN4gftH4r4EUyB7yLFR8JvphAI5_DiaxUHKxJ70POM41K56owv2r9fuUdEXo0yiXn4oo_Ow/s1600/pol%25C3%25ADtica.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6_v68zE4r8b7bpQ6Ov2FScjwhYYoDK-esj1_UlYSuX5vrpAHyG1BSx6-ZSfMm2TgShswkN4gftH4r4EUyB7yLFR8JvphAI5_DiaxUHKxJ70POM41K56owv2r9fuUdEXo0yiXn4oo_Ow/s1600/pol%25C3%25ADtica.jpg" height="120" width="320" /></a>El culto a los dioses, la fe ciega en entes idealizadores, la devoción por creer en todo aquello que suponemos fuerzas más inconmesurables que la mente nos ha llevado en masa a construir mundos totalizadores con tal poner puertas y ventanas de material ortodoxo a lo que se advierte inabarcable.</div>
<br />
Esto generó diversas agrupaciones que se iban disgregando entre sí por hilos diversificadores, creencias dispares apenas visibles, pero lo suficientemente relevantes para que se dieran a la fragmentación. En cada multitud de conjunto, además se fue generando un grupo paralelo de oposición a dicho culto.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
De esta forma la humanidad, amando al unísono a una idea de bien superior y teniéndola por protectora, decidieron separar aspectos superficiales, tomar como relevante aquello que no tenía nada que ver con la espiritualidad y hacer de ello un negocio.<br />
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<b>LA JERARQUÍA</b>:</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
La necesidad jerárquica entre grupos se hace necesaria desde el comienzo de los días. Los líderes, generalmente bipartidos en dos polos contrarios: los más fuertes Vs. los mejores, que no es lo mismo, tenían por fin que conducir a su masa hacia el camino de la eficacia colectiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Los más fuertes solían hacerse con el puesto por méritos deshonestos, y los otros eran fielmente aceptados o seleccionados por méritos propios.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En la actualidad, lo que fue necesidad, hoy se ejerce por derecho y se ha convertido nuevamente en un negocio de poder.<br />
<br />
El sector autoritario ha perdido las riendas y ha olvidado el objetivo primordial, conducir o guiar a sus seguidores hacia la forma de vida que proponga una oportunidad de dicha para cada uno.</div>
<div style="text-align: justify;">
Del mismo modo, los seguidores han olvidado que el líder debe ser aceptado por todos para conducirles hacia una forma de vida agradable, y que el puesto se debe obtener por méritos propios.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En este sentido la humanidad ha hecho muchos avances, pero no por ello menos equívocos. El conocimiento se ha ido abriendo paso, poco a poco, de foma experimental y divulgatoria. Así como el fuego, se iba conservando por el trasvase de unos a otros, protegiéndolo. Posteriormente, la escritura primero y la imprenta depués, permitieron grandes pasos de propagación del saber. </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Desde entonces hasta hoy, el problema ha sido olvidar lo realmente relevante, el conocimiento importante, los avances científicos de cualquier campo, la libertad expresiva de lo que cada cultura conocía, se empezó a crear la censura, lo prohibido, destrucción de documentos y saberes esenciales, etc. Es decir, se pusieron diques a las distintas formas de pensar con el objetivo de apropiarse del discurso de la humanidad.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Actualmente, con la llegada de las nuevas tecnologías, el saber se ha convertido en un desbordamiento informativo y su adquisición ahora tiene un fin lucrativo y un carácter de entretenimiento y ocio.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La Biblia, como libro sagrado; La Constitución como libro político; y La Publicación como símbolo de conocimiento, son tres ejemplos claros de lo que somos actualmente a nivel ESPAÑA en particular.<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwbI15Ca57GtmtbZjFW8j5oQVG9YLuPQ0u4mf1pWAyiknLNsEvToEWf_id7QdDUK4J_xXRL-0FMdAHiU2My3FYyIPOY192bjwSDJRuHHJXUrIZXgPsZ88GlWSX_jiJEUAdZ8tR2amxeA/s1600/la+biblia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwbI15Ca57GtmtbZjFW8j5oQVG9YLuPQ0u4mf1pWAyiknLNsEvToEWf_id7QdDUK4J_xXRL-0FMdAHiU2My3FYyIPOY192bjwSDJRuHHJXUrIZXgPsZ88GlWSX_jiJEUAdZ8tR2amxeA/s1600/la+biblia.jpg" /></a>La Biblia alimenta a los amantes de la historia y la ficción. Ha pasado de simbolizar una guía espiritual a ser usada por la gran mayoría como documento de una época anterior, se han perdido sus valores a causa de aquellos que la propagaban, su esencia ha variado en detrimento de su manipulación institucional.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La constitución ha pasado de ser un marco de guía para toda acción de sus ciudadanos, de ser un ejemplo de comportamiento, de ser el principio de toda actividad cuidadana, a ser un símbolo de tradición, un mero adorno cultural.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Y la Publicación, como fuente de información ha perdido su espontaneidad, su esencia, para agradar a las grandes editoriales, a la venta de masas, desligándose con ello de su finalidad expansiva.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con estos claros ejemplos podemos ver que las respuestas del ser humano que son innatas están manifiestas en sus actos, como resultado de la sociedad, mientras que el hábito que cubre al hombre de civilización le ha aportado unos avances de los que apenas saca partido, el mal uso de nuestras enormes posibilidades deterioran la calidad de vida.</div>
<div style="text-align: center;">
........................................................</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc-tFG6kJ4bGDYB90xmDkayCCHImIoSDppJusocAxRpcKKSvbeSkuJQPgAfZNG7P1Nhp8weODWxQQ2U5q_4XMRU5k9Sk2q9Sx9gzSfBIl6OGl77FUR_FoANy_QrJTHAlmShUZZ46ywkw/s1600/poder+dinero.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc-tFG6kJ4bGDYB90xmDkayCCHImIoSDppJusocAxRpcKKSvbeSkuJQPgAfZNG7P1Nhp8weODWxQQ2U5q_4XMRU5k9Sk2q9Sx9gzSfBIl6OGl77FUR_FoANy_QrJTHAlmShUZZ46ywkw/s1600/poder+dinero.jpg" /></a>El humanismo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Humanismo, acto de formación y reencuentro del hombre con su esencia;
consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no
un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo el humanismo va mas allá de lo que cultural e
históricamente se ha planteado.<br />
<br />
<br />
Significa un profundo conocimiento del
ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se
pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas
educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas
de espiritualidad y de sociabilidad... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Por eso, la Educación en las aulas han integrado unas premisas importantes en sus contenidos curriculares, se trata de <u>la integración de unos valores</u> que se entrelazan transversalmente entre las materias impartidas en las aulas.<br />
<br />
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U1. E. PARA LA
CONVIVENCIA.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #F2DBDB; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.4pt; mso-background-themecolor: accent2; mso-background-themetint: 51; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U8. E. PARA LOS
DERECHOS HUMANOS.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.45pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #EAEAEA; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U2. E. PARA LA SALUD.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #C2D69B; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 20.45pt; mso-background-themecolor: accent3; mso-background-themetint: 153; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U9. E. PARA LA
COMUNICACIÓN.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.9pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #FFCCFF; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 18.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U3. E. PARA LA PAZ.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #FF9999; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U10. E. SEXUAL Y
AFECTIVA.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.35pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #B6DDE8; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 15.35pt; mso-background-themecolor: accent5; mso-background-themetint: 102; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U4. E. PARA LA IGUALDAD
DE PERSONAS.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #D789A5; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U11. E. PARA LA
CIUDADANÍA.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 21.45pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #4BDD8D; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 21.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U5. E. PARA PREVENIR LA
VIOLENCIA.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #FFCCCC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 21.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U12. E. PARA EL MEDIO
AMBIENTE.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.5pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="background: #99FF99; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 18.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U6 E. PARA LOS DERECHOS
HUMANOS.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #FFFF99; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U13. E. PARA LA
IGUALDAD DE GÉNERO.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.5pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="background: #DDD9C3; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 19.5pt; mso-background-themecolor: background2; mso-background-themeshade: 230; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 209.05pt;" valign="top" width="279"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; tab-stops: 14.15pt; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U7 E. PARA LA IGUALDAD
DE RAZAS.</span></b></div>
</td>
<td style="background: #FFFF99; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 19.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U14. E. PARA EL
DESARROLLO.</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.45pt; mso-row-margin-left: 209.05pt; mso-yfti-irow: 7; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: none; mso-cell-special: placeholder; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;" width="279"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="background: #FFFFCC; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 219.7pt;" valign="top" width="293"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">U15. E. PARA LA
DEMOCRACIA.</span></b></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A raiz de ello, se ponen de manifiesto lecturas culturales, actividades, talleres y otras iniciativas que pretenden inculcar al ser humano desde pequeño a encontrar ese equilibrio. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
..................................................................</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Propuestas educativas</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ Aulas de convivencia que se lleven a cabo por los padres de familia cuyos hijos suelen frecuentar este tipo de refuerzo o castigo.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
_ Alternativas a los estudiantes anti-estudiantes.</div>
<div style="text-align: justify;">
_ Actividades de responsabilidad para aquellos alumnos que precisen concienciarse de lo que es el sistema educativo: un día en el rol del profe, haz tú el examen de tus compañeros, explica el tema a ver quién te escucha... ETC.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: right;">
...............................................................</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Propuestas didácticas</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Objetivos: concienciar en la aceptación de estereotipos definidos socialmente.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Contenidos: expresión oral y escrita, la argumentación.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Nivel: 3º y 4º de ESO.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Duración: 1h - 1,5h<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
TAREA:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Se organiza una actividad de grupo. Se divide al grupoen parejas o en tríos. Se les explica que la tarea consiste en una redacción escrita y una expresión oral, en ningún momento serán conscientes de estar trabajando los valores.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Van a viajar en tren y se les da un listado de gente que encarna un rol de tipos y razas:<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
- Un negro, un chino, un alemán, un latino, un marroquí y algunos españoles. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Los españoles son: un indigente, un gay, una lesviana, un bebé con su madre, dos ancianos y una prostituta con su macarra.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Deben seleccionar una persona con la que bajo ningún concepto viajaría de entre todas y explicar por qué. Y otra con la que preferiría viajar y explicar por qué.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Obviamente, el docente, previamente se ha preparado criterios negativos de cada persona y su contracrítica de criterios positivos. La idea será debatir y contraponer los estereotipos fijados socialmente y derrumbarlos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplo práctico de aula:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alumno 1: Yo jamás viajaría con un gay, porque a ver si cuando estoy durmiendo coge y me mete mano o me intenta acosar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Docente: Tú crees que un tipo como tú le puede interesar a un chico tan íntegro, con unos gustos concretos... A ti te gustan las chicas, ¿no?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alumno 1: Pos claro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Docente: y ¿te gustan todas? besarías a la primera que te encontraras en un vagón sea como sea.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alumno 1: Pos claro que no.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Docente: pues ya está, No creas que un gay es un salido o un pervertido, no es la misma cosa.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Objetivo: Con este ejemplo se pone de manifiesto que el objetivo de la tarea es concienciarse de eliminar los estereotipos que la sociedad ha fijado sin criterio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Evaluación: La expresión escrita, oral y el grado de uso correcto de la argumentación y la sensibilidad actitudinal ante los tipos sociales.</div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-39127699651132868292013-04-30T09:24:00.002-07:002013-04-30T09:26:23.851-07:00<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #666666;"><span style="color: lime;"><b>POEMA DE MEDIA NOCHE </b></span></span></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPHojAOb06bnAQEWk6TLDg5a2Ddna83BwEu0lLocBdLIzUu8TWK1TdhH5-1ZKkOkGfkt5KY0ymw4Kdn5HNjEUBnIzBVFNCkNf4d-V4snHYYzz7WbeAbfDCkL5Q4Y6ie7ACrIvdMW4RAA/s1600/LUNA+VERDE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPHojAOb06bnAQEWk6TLDg5a2Ddna83BwEu0lLocBdLIzUu8TWK1TdhH5-1ZKkOkGfkt5KY0ymw4Kdn5HNjEUBnIzBVFNCkNf4d-V4snHYYzz7WbeAbfDCkL5Q4Y6ie7ACrIvdMW4RAA/s1600/LUNA+VERDE.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
_<b> ¡René, soy yo!, ¡ven a buscarme!</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>... Y un punto brillante en el horizonte que anuncia su presencia...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>_ ¡Soy yo, René! ¿No me reconoces?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<b>... El silencio hace evanescerse el aire, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>condensa un fuerte olor a salitre; </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>... los pasos se acercan, corren ciegos hacia la luz...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b> ...la luz que crece</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>y el cielo la acoge en su oscuridad, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>para hacerse más visible ahora que la luna verdea y la alumbra.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>... y a lo lejos, un fragmento de roca que lucha por ser paisaje;</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>pedazo de arena seca, a la deriva; negro borrón de tinta sobre la oscura noche.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>... y esa luz parpadea, como la retina de un monstruo de las profundidades marinas...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>_ ¡Despierta, René, soy yo!</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: #666666;"><span style="color: lime;"><b><span style="font-size: xx-small;"> By Vanessa R. R.</span></b></span></span></div>
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-47655557357402738002013-04-23T04:08:00.000-07:002013-04-23T04:20:58.861-07:00<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"> <b>FELIZ DÍA DEL LIBRO</b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpcyDqLyUaXKisaykJjsZpfrxMKJjyu86bBbi8oCNhbaLUdImhjywahUq43hIhtaw0kuLBvMmn_kqZ_QP9Rc7gf-Yvmit_qXsPGZMcoOvPcuIFk6LtkRrc_OHYc5febpbTVI4zd6kdRQ/s1600/LIBRO.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpcyDqLyUaXKisaykJjsZpfrxMKJjyu86bBbi8oCNhbaLUdImhjywahUq43hIhtaw0kuLBvMmn_kqZ_QP9Rc7gf-Yvmit_qXsPGZMcoOvPcuIFk6LtkRrc_OHYc5febpbTVI4zd6kdRQ/s1600/LIBRO.jpg" height="196" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Te han regalado un libro porque alguien quiere mostrarte un mundo.</span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Alguien lo ha elegido por ti, porque alguien te conoce y te piensa.</span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Ese libro es el pensamiento que te unirá con quien te lo regaló.</span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Si consigue hacerte soñar y llevarte a un lugar inesperado y fascinante, </span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">en él siempre retomarás ese puente que te une a ese alguien que te quiere.</span></span></b></div>
<br />
<span style="color: red;"><b><span style="font-size: large;">________________________________</span></b></span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP7mG866IKdX17PGe-34dTcndoIjxzM0ZMsOgA1e1U6pYD4DlTeUziQcsNUiteAuA15EJcidhcMmnd7YtGd4ZgTB-a-L16zOCIIzfbjBX0Hks1as_FT9MTVR-f6pbk8oYNkFaGTN7O-w/s1600/una_rosa_roja_en_el_infinito-1024x768.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP7mG866IKdX17PGe-34dTcndoIjxzM0ZMsOgA1e1U6pYD4DlTeUziQcsNUiteAuA15EJcidhcMmnd7YtGd4ZgTB-a-L16zOCIIzfbjBX0Hks1as_FT9MTVR-f6pbk8oYNkFaGTN7O-w/s1600/una_rosa_roja_en_el_infinito-1024x768.jpg" height="150" width="200" /></a></div>
<br />
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<br />
<a href="http://bibliotecadeliteraturaromantica.blogspot.com.es/2012/06/resena-50-sombras-de-grey-de-el-james.html">Algunas románticas</a>.<br />
<br />
<a href="http://www.leyendasurbanas.com/index.php?topic=terror">Unas tantas de terror</a>.<br />
<br />
<a href="http://www.culturageneral.net/Humanidades/Literatura/Literatura_Clasica/">Un mar de clásicos</a>.<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="color: red;">_____________________Feliz Lectura :D ___________</span></b></span><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"></span><span style="color: red;"><b> ___________________________</b></span></span></div>
<br />
<br />
<b>Y si además te gusta escribir</b>:<br />
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<br />
Prueba con el novedoso género literario del microrrelato en<br />
<a href="http://acencs.org/ii-concurso-de-microrrelatos-acen/">ACENS</a>. Dónde podrás colaborar con ayudas a niños necesitados de cultura y literatura...<br />
<br />
El año pasado se pudo donar más de 1000 euros a mayores y niños sin recursos en material de cultura.<br />
<br />
Las acciones llevadas a cabo son impresionantes, este blog participó y pudo colaborar con el microrrelato que se muestra a continuación y que quedó publicado en <a href="http://acencs.org/finalistas-del-ii-concurso-de-microrrelatos-acen/">el libro solidario</a> digital como finalista, junto con otros 39 que pasaron a la final, de los más de 500 que se presentaron.<br />
<br />
<b><i>Un paso tras la vejez</i></b>.<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;">La cosa pasó
sin apenas darme cuenta, recosté mi cuerpo en la cama grande de mis tíos, solía
pasar a menudo a visitarlos. Me tendí hasta quedar dormido. Sentí un frío
incómodo. Un cosquilleo que me ascendía desde los pies me fue adentrando en un
extraño sueño. Sin apenas percibir que la vejez me iba llevando, los ojos se
cerraron y entonces la claridad se hizo a mi alrededor.</span></span></i></div>
<br />
<span style="font-size: xx-small;">by Vanessa R. R.</span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-61820773804328411362013-04-23T01:06:00.004-07:002013-05-02T08:12:01.259-07:00Espacio literatura y pensamiento.<div style="text-align: center;">
<b>Locuras de una científica de la ficción.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿qué nos distancia de las plantas?</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOIhG6MNOBxQL1_sioJ2gAEysrSHpjMBdDb1elsO-ET_y8OUn1GSP6eiQ-90jloK5EmJnVC4Zu8et8vHCHU_V4JQkiELqvhsYLl6gTVlLb1-uE4_5n1obZjc6-dIj-ftD_Z5alS73z2g/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOIhG6MNOBxQL1_sioJ2gAEysrSHpjMBdDb1elsO-ET_y8OUn1GSP6eiQ-90jloK5EmJnVC4Zu8et8vHCHU_V4JQkiELqvhsYLl6gTVlLb1-uE4_5n1obZjc6-dIj-ftD_Z5alS73z2g/s1600/images.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>El ser humano en su copulación, mantiene una pequeña analogía con las plantas.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>En su fruto o fruta, la planta, al igual que el ser hombre, segrega la fructosa, tan dulce jugo conocido.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>El hombre, de la misma forma, segrega fructosa para endulzar al óvulo y atraerlo a su encuentro.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Entre uno y otro acto, no debe existir tanta distancia si cada cual ofrece a la vida placeres similares.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<b><span style="font-size: large;">________________________________________</span></b><br />
<div style="text-align: right;">
<b><span style="font-size: large;">El pensamiento de la vida____________________________ </span></b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Cualquier pensamiento o creencia que nace de nuestro pensamiento tiene su fundamento en la mente. La mente, órgano vital todavía apenas conocido en su totalidad por el hombre, mantiene su propia forma de vida. Es órgano creador de pensamiento, pero no es el pensamiento mismo. No muestra su forma, y su actividad depende de todo lo que lo compone y además lo que le rodea, está en completa armonía con su interior y exterior, y se ha oído decir que, si uno busca en su interior, entre sus múltiples nodos que lo componen, puede hallar el átomo de la sabiduría cósmica, entre el que se mueven haces de energía que conforman la naturaleza. Y además, si uno en su pleno silencio conversa con estos, puede recibir múltiples conocimientos que le servirán para canalizar la verdadera importancia de la vida. Entre ellos y su átomo, la mente va creando capas para protegerse del resto de los pensamientos que se forjan en el ser humano, los que hacen peligrar la naturaleza, los que se alejan de la vida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con el paso de los años, el ser crece y va conformando creencias y aprendizajes, futiles y fátuos, que dañan seriamente el funcionamiento de este microsistema, miscrocósmico, que lo mantiene vivo. Con cada pensamiento vano, el cerebro genera una capa sobre otra, hasta que al final de los días, el ser humano perece porque este átomo pesa un tanto más que el propio cerebro que lo mantiene con vida. De este modo, el hombre sigue reproduciéndose para mantener la especie con vida, pues todavía es incapaz de descubrir los secretos que este nodo de la sabiduría guarda. Y su cerebro pesa tanto que se hunde en un mar de ignorancia mientras su descendencia alarga esta infame raza de vida eterna sin que hallen sus verdaderos poderes de la inmortalidad.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgJg3GpTm-35z63KJPiRDvN-4kLNdUJ4blBHynO9IAvTq7MNDq1l2cusNnyLMqG4IPV4IvIyh6sAx-MraYmkhX_IElvj2576LbAF8RkLhpF0SJmjOfzrj_hzcqOEhf8zuvgv6dXnydyQ/s1600/raro.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgJg3GpTm-35z63KJPiRDvN-4kLNdUJ4blBHynO9IAvTq7MNDq1l2cusNnyLMqG4IPV4IvIyh6sAx-MraYmkhX_IElvj2576LbAF8RkLhpF0SJmjOfzrj_hzcqOEhf8zuvgv6dXnydyQ/s1600/raro.jpg" /></a><br />
Cada vez menos, el hombre se escucha y conversa consigo mismo, aunque hubo un tiempo en el que el hombre sí sabía escucharse, pero aquello sucedió hace tanto, que la mente casi no recuerda, y ahora el nodo de la verdad de la vida está tan cubierto de capas que los hijos de los hijos nacen ya con esa cubierta pesada dentro de su mente. Sin embargo, no todos descienden de la misma estirpe de seres, algunos a día de hoy, todavía pueden asomarse a este nexo que les une con el resto de seres, pero solamente durante el sueño.</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<b><span style="font-size: x-small;">By Vanessa R. R.</span></b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>___________________________________________________________</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>________________________El pensamiento y el creador.</b><br />
<div style="text-align: right;">
_______________________________________</div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
Este que se muestra a continuación es el fragmento de un texto, una novela aún no existente, pero ya inventada, en el mundo del pensamiento de un novelista.<br />
<br />
Miles de personas se han preguntado en numerosas ocasiones "cómo nace una novela, de dónde surge, cómo se elabora, cuál es la técnica..." <br />
<br />
El pobre novelista no sabe qué decir, ha de vivir como todo ser humano el día a día que le envuelve, sin tiempo para cerrar los ojos, arrastrado por el movimiento del quehacer diario. Sin embargo, esa persona que vemos sentada en el vagón leyendo la prensa; esa con la que nos cruzamos en el ascensor diariamente y con la que teorizamos sobre el tiempo; ese padre o madre que nos prepara el bocadillo, nos consulta el menú de la cena, nos acompaña al médico y junto al sofá consulta los horrores de la vida mientras se televisa el telediario; esa persona que aparenta estar junto a nosotros ya forma parte del nuevo y ficticio mundo todavía nunca nombrado. El autor se mantiene dividido durante el periodo de gestación de su obra, porque el mundo paralelo en el que cree y en el cual conversa con sus personajes, ya existe dentro de él. Inmenso e infinito como la idea misma, inabarcable e inagotable de realidades crece cada día...<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAgwgXAjA8g7FYU1g9JQNDPcIsUdsX6p7Y9kPScPjc7eko1qhbdLxRY5HCXPsDMbSZ-FyYklZZ6gRin2ZCWdpRJceCH1tsdX9-miA7jga3-u0B67GqgbdTeLhWq46xb2B2uCkcvE1qLw/s1600/images+ojo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAgwgXAjA8g7FYU1g9JQNDPcIsUdsX6p7Y9kPScPjc7eko1qhbdLxRY5HCXPsDMbSZ-FyYklZZ6gRin2ZCWdpRJceCH1tsdX9-miA7jga3-u0B67GqgbdTeLhWq46xb2B2uCkcvE1qLw/s1600/images+ojo.jpg" /></a>Ese mundo no es menos real que el que pisa en el vagón, en el ascensor, el sofá o el resto de materia tangible, ese mundo existe ya y puede tener tanta fuerza como el novelista confíe.<br />
<br />
Este fragmento es el aspecto de un mundo que no conoce aun este mundo, y que quizás nunca verá:<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
"<i>El Dios Eores, que con su sabiduría creó este imperfecto mundo, dijo: para que la vida no sea finita, inventemos un ser creador de vida... </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Con su sabiduría infinita e ingenuidad, conformó un sistema casi perfecto, depositó en él los elementos previos para la vida, pero en sus mil y un intento de fracaso continuado, por fin, dio con la fórmula idónea. La vida se abrió paso, aunque de forma todavía salvaje y violenta, pero con la furia precisa para sostener un equilibrio en aras de armonizarse. Era un lugar donde los fenómenos que dieron paso a los seres, entre fuerzas impactantes, luchaban desde hacía épocas por sosegarse. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Desde la cúpula de fuego, el pobre y anciano Platón, regocijado en su rol de loco para aparentar no temer, para no tener que dar explicaciones al consejo de ineptos que no eran capaces aun de concebir qué estaba sucediendo a su alrededor, todavía mantenía viva la esperanza de vida, y observaba con cierto aire de frustración el espectáculo cósmico que todavía no terminaba de fraguar, pero confiaba en su nieto arquimedes, sabía que él tenía la llave del progreso, lo veía como el que se ciega por una intuición divina casi premonitoria...</i>"</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<b><span style="font-size: x-small;">By Vanessa R. R.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-63642802805652238082013-04-22T01:54:00.001-07:002013-04-22T01:55:03.298-07:00<div style="text-align: center;">
<b>Curso de ELE On-Line gratis en los lunes del Blog</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Didácticas para trabajar en un día.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij1swSoAM0AdOBwglNJEUjZ88Hj2URNDP0fnGF5mGX7c1s8CAXQTaRSO7QEU3sCW5WgTtt8dG2_wZ0t5RYUWccxkpoYsmh1Z5pjt9RTWsooT8A7ll2N7SyxQoMsEl4pvCpCRCXoXS7Aw/s1600/espa%25C3%25B1ol.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij1swSoAM0AdOBwglNJEUjZ88Hj2URNDP0fnGF5mGX7c1s8CAXQTaRSO7QEU3sCW5WgTtt8dG2_wZ0t5RYUWccxkpoYsmh1Z5pjt9RTWsooT8A7ll2N7SyxQoMsEl4pvCpCRCXoXS7Aw/s1600/espa%25C3%25B1ol.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>1. Definición y ejemplos. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>2. Lista de las preposiciones </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>3. Actividades para trabajar las preposiciones</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>4. Locuciones preposicionales.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>5. Texto para practicar.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>_____________________________________________________________ </b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
En otras publicaciones anteriores hemos trabajados las presposiciones de forma ampliada. Lo que haremos en la didáctica de hoy es seleccionar dos preposiciones relacionadas y trabajarlas de forma aislada. Para seleccionar preposiciones hemos realizado grupos semánticos opuestos, por ejemplo:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 1: <i>sin </i>/ <i>Con</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 2: <i>desde </i>o <i>de </i>/ <i>Hacia </i>o <i>a</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 3: ante / tras</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 4: <i>bajo </i>/ <i>sobre</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 5: <i>entre </i>/ <i>en</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 6: <i>por </i>quien / <i>por </i>donde y <i>para </i>quién / <i>para </i>donde</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 7: <i>según </i>/ <i>mediante</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Grupo 8: <i>hasta </i>/ <i>durante</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Hoy, como actividades para incluir en una clase de ELE, para intervenir en la variedad de trabajo de una didáctica, presentamos ejercicios para trabajar el primer grupo: <i>SIN </i>y <i>CON</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La preposición, es un tipo de palabra invariable que tienen la función de introducir significados adjuntos, uniendo nombres o al verbo con un nombre dentro del mismo sintagma.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
las preposiciones pueden ser: espaciales (en/sobre/bajo/a través de); de desplazamiento, (desde/hacia); temporales, (durante/después de/antes de); de comparación; de mateira o composición (de), así como de posesión (de); también de instrumento, (por/a); agente, (por), propósito, (para/por); causa, (por); referencia, (a cerca de/en base a); etc.</div>
<br />
<h3>
<span class="mw-headline" id="Lista_de_preposiciones">Lista de preposiciones</span></h3>
<table class="wikitable">
<tbody>
<tr>
<th bgcolor="#FFFF99">Preposición</th>
<th bgcolor="#FFFF99">Ejemplo</th>
<th bgcolor="#FFFF99">Notas</th>
</tr>
<tr>
<td>a</td>
<td>Visitó <i>a</i> la tía Antonia por su cumpleaños.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>ante</td>
<td>Dijo <i>ante</i> todos que era cierto.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>bajo</td>
<td>Escondió la carta <i>bajo</i> los libros.</td><td><br /></td></tr>
<tr><td><br /></td><td><br /></td><td><br /></td>
</tr>
<tr>
<td>con</td>
<td>El café <i>con</i> leche ya estaba frío cuando llegaste.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>contra</td>
<td>Las olas chocan <i>contra</i> las rocas del espigón.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>de</td>
<td>Compró un kilo <i>de</i> limones.</td>
<td><br /></td>
</tr>
<tr>
<td>desde</td>
<td><i>Desde</i> octubre no había vuelto a ver a su padre.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>durante</td>
<td><i>Durante</i> su visita al museo, Juan se maravilló de la belleza de las pinturas exhibidas.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>en</td>
<td>Entró <i>en</i> la cárcel por tráfico de drogas.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>entre</td>
<td>Dijo que el secreto debería quedar <i>entre</i> nosotros.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>hacia</td>
<td>Embarcó en el vuelo <i>hacia</i> Cochabamba.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>hasta</td>
<td>La fiesta duró <i>hasta</i> las ocho.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>mediante</td>
<td>Resolvió el caso "mediante" pistas encontradas.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>para</td>
<td>Tengo un libro <i>para</i> Juan.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>por</td>
<td>Tengo un libro firmado <i>por</i> el autor.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>según</td>
<td>Cocinó la carne <i>según</i> las indicaciones de su abuela.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>sin</td>
<td>Llegamos a una calle <i>sin</i> salida.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>sobre</td>
<td>Juan puso la manzana <i>sobre</i> el escritorio.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>tras</td>
<td>Lo enterró en el árbol que se encuentra <i>tras</i> el edificio.</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>versus</td>
<td>El próximo partido es el que enfrenta al equipo de aquí <i>versus</i> el de allí</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>vía</td>
<td>Voló de Texas hasta Australia, <i>vía</i> Londres.</td>
<td></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
Se han suprimido Allende, quende, cabe, so, que también se incluyen en la lista de las preposicones del español, por ser marcas en desuso, pero que pueden aparecer en obras literarias.<br />
<br />
Ejercicios:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_zNrrZ1e8NRF3Lago8WkbZvCrYoui8PFiqi4KHaD_IOg4qLVb4TEKlso_eAJxBJJNZTeyDU9843h3gcxyIdHR9El7U3PaW8CLi6IB1xti9Va7U4o5bGmNnSb5U-R3X9SXytdJSqOIdA/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_zNrrZ1e8NRF3Lago8WkbZvCrYoui8PFiqi4KHaD_IOg4qLVb4TEKlso_eAJxBJJNZTeyDU9843h3gcxyIdHR9El7U3PaW8CLi6IB1xti9Va7U4o5bGmNnSb5U-R3X9SXytdJSqOIdA/s1600/Diapositiva1.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Estas actividades permiten que el alumno busque y practique con el significado de las preposiciones.<br />
<br />
Realizar frases sencillas que les permita utilizar el diccionario para ampliar vocabulario.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkDZB4ADPfS83HR7wQmVcBEXuv_1JWA-cGwoA56mrH6gGt8orS178PzF4xGrlmd-mhszxGD1NhhNdGaA2uxgXYUk4PjQZXPEoz_NimSTmrLy_KDVkMYj-VG2WQ1TAgE2-yTBXBZUkptw/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkDZB4ADPfS83HR7wQmVcBEXuv_1JWA-cGwoA56mrH6gGt8orS178PzF4xGrlmd-mhszxGD1NhhNdGaA2uxgXYUk4PjQZXPEoz_NimSTmrLy_KDVkMYj-VG2WQ1TAgE2-yTBXBZUkptw/s1600/Diapositiva2.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Estas frases son más elevadas en cuanto a nivel, pero permite ampliar el uso de significado de las preposiciones del español. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPjZI0VUSeZPlfWZYf5u-lKKowX6xRLw3CW5LKOq2aA0JMYTiDugcx0RVB9jC0z9oRBOpXsrY-AwMYr_bYxq3B5-K6G96OyWvrGtMiPThELEh0XeEgTFjNPxOxeLwgNJM7Mk3iYicR-g/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPjZI0VUSeZPlfWZYf5u-lKKowX6xRLw3CW5LKOq2aA0JMYTiDugcx0RVB9jC0z9oRBOpXsrY-AwMYr_bYxq3B5-K6G96OyWvrGtMiPThELEh0XeEgTFjNPxOxeLwgNJM7Mk3iYicR-g/s1600/Diapositiva3.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
Con este ejercicio el alumno desarrollará la capacidad de matizar las diferencias de sentido, que va un paso más allá del significado de la lengua.<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b>Sería interesante incluir una descripción de matices y pedir que el alumno dibuje lo que se le pide, por ejemplo: </b>Dibuja un jarrón azul, junto a otro blanco, que lleve tres flores dibujadas y con flores amarillas dentro.<b> </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<b>Locuciones preposicionales</b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
Las llamadas locuciones
preposicionales son dos o más palabras que equivalen a una preposición,
precisan algunos aspectos de espacio, tiempo y modo que las preposiciones
existentes matizan mal: acerca de, al lado de, alrededor de, antes de, a pesar
de, cerca de, con arreglo a, con objeto de, debajo de, delante de, dentro de,
después de, detrás de, encima de, en cuanto a, enfrente de, en orden a, en pos
de, en virtud de, frente a, fuera de, gracias a, a merced de, junto a, lejos
de, por culpa de, respecto a, etc.</div>
<br />
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
1) Lee el siguiente texto y
señala las preposiciones que veas, di su significado.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<br /></div>
<div style="text-indent: 35.45pt;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Desde
la orilla opuesta del río, una pendiente suave ascendía hasta la cima. Por cada
lado de este vasto plano inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas
torrenteras horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta debían de hallar en
ellas un lecho a medida de su impetuosidad... El lugar estaba desierto.
¡Demasiado desierto para mi gusto! Un hombre con un caballo podía bajar la
pendiente, saltar el río y caer sobre el poblado en nada de tiempo.</i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i><i><span style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"> </span></i></div>
<div style="text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div style="text-indent: 35.45pt;">
<i><span style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"> El gran miedo. </span></i><b><i>W. Camus</i></b><b><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">.</span></b></div>
<br />
<b><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">2) Construye oraciones
con ellas.</span></b><span style="mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"></span>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<b>FELIZ PROCESO DE EXSEÑANZA/APRENDIZAJE <span style="font-size: large;">:<span style="font-size: small;">D</span></span></b></div>
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-56141640066339109592013-04-17T04:43:00.000-07:002013-04-17T04:43:36.440-07:00Qué leer en los miércoles del Blog.<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>Huele, acércate... saborea, es una excelente receta de caminos e historias. </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>Literatura, d</b><b>idáctica de la vida. </b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b> </b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3ORK3pMFNnPoWFW-wdogcxWislO_onWKEitR9fsQc8vobRyQkdquqd-7BVukeSzrcLpXolHSwxCKx5de7lXVOTNlqFfEORWmrxmfewqyFaNa63NxIcnOrorxkEiopnDFPDBqFh5ifUw/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3ORK3pMFNnPoWFW-wdogcxWislO_onWKEitR9fsQc8vobRyQkdquqd-7BVukeSzrcLpXolHSwxCKx5de7lXVOTNlqFfEORWmrxmfewqyFaNa63NxIcnOrorxkEiopnDFPDBqFh5ifUw/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b> Hay lecturas para aprender a jugar al ajedrez;</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>otras para cocinar mejor, coser;</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>saber de ciencia, cine, música... Pero,</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿y las que te enseñan a vivir? </b></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">______________________________________</span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En los míercoles proponemos una lecutra evidentemente de calidad, te la mostramos por dentro y por fuera, te la enseñamos sin descubrirte su historia, para no ocultar la magia de la literatura con tintes y borrones de acciones que sin tu mirada de lector no sabrían a nada. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hay lecturas que te dejan un sabor a pasión; otras huelen a
suspense, miedo del que no se agota incluso después de abandonarlas; algunas te
dejan un roce de la historia que cosquillea la conciencia; hay también lecturas
fatídicas, de las que simplemente se percibe la caricia en el estímulo de desenredar tramas
entretejidas con matiz de sabuesos; algunas reflejan la experiencia, otras
abren caminos inexplorados o jamás nombrados; muchas lecturas hablan de él o de
mí, no importa quién seas él, ni tampoco quién seas yo. Importas tú lector. El que
dibuja el sentido de las palabras escritas y le da vida. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<b> _______________________________________</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>OBRA RECOMENDADA Y GÉNERO: </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<b> ____________________________</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<i>EL MÉDICO</i>. Noah Gordon. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgU2hhwAlgSzMBkUOoda_ezXFvNZP8ypaItVzkTsdQFXQVkj1VIJzhznMfPhdiX6S3UL6XGS35ZSDk6_zc7Nsv6HTzlSYQqKbFdcweYdhuj-mznIBk0eeDYirUCwgNWFQip5G5ruZFT4g/s1600/BNoah.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgU2hhwAlgSzMBkUOoda_ezXFvNZP8ypaItVzkTsdQFXQVkj1VIJzhznMfPhdiX6S3UL6XGS35ZSDk6_zc7Nsv6HTzlSYQqKbFdcweYdhuj-mznIBk0eeDYirUCwgNWFQip5G5ruZFT4g/s1600/BNoah.jpg" /></a>Este autor estadounidense se dio a la fama con este título, es una novela histórica basada en la medicina del pueblo judío, en la importancia que para ellos tiene el saber y su clan de pueblo de esta raza. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además esta obra publicada en 1986 descubre un historia fascinante en las andanzas de su protagonista. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Catalogada como novela épica, de género histórico, podría perfectamente enjacar en las del estilo de la picaresca, debido a su caracter autobiográfico, y el ascenso social desde la postura marginal del personaje hasta convertirse con sus decisiones a cada paso de su vida en un importante médico de reconocida fama.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<b><span style="font-size: large;">________<span style="font-size: large;">___</span>______________</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>DESCRIPCIÓN Y CRÍTICA</b>: </div>
<div style="text-align: right;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj15Ibv3hT_xe6QqHBewMCcWuzyfi9R-N6Z4WcJOXYuuVyISMlolQe9qZ5Wk-gfZDqbTayRhBuarO0Wopj9YD2m0B7dZmOc73X-WYsSagftzrrvpD8xodDYaXOR2URBqMaifG77eIO8g/s1600/libro+Noah+G.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj15Ibv3hT_xe6QqHBewMCcWuzyfi9R-N6Z4WcJOXYuuVyISMlolQe9qZ5Wk-gfZDqbTayRhBuarO0Wopj9YD2m0B7dZmOc73X-WYsSagftzrrvpD8xodDYaXOR2URBqMaifG77eIO8g/s1600/libro+Noah+G.jpg" height="200" width="128" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">______________________________</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRWT0AmyutK4D8vyS4uZ-4u-KoD9gGGG8GsvYheEzoj7gGVJQMPlZEdVI_2DbaARKfPZ2B3vkz9vW9S1v29pAjn4uLUTfPuDUrBoxTW20xhzR7_WswTqDw7PT7z98wznh5iSYm8-9sVA/s1600/libro+Noah.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRWT0AmyutK4D8vyS4uZ-4u-KoD9gGGG8GsvYheEzoj7gGVJQMPlZEdVI_2DbaARKfPZ2B3vkz9vW9S1v29pAjn4uLUTfPuDUrBoxTW20xhzR7_WswTqDw7PT7z98wznh5iSYm8-9sVA/s1600/libro+Noah.jpg" /></a> </div>
<div style="text-align: center;">
Esta obra de noah no merece ser mencionada con un simple descripción de su argumento o una breve denotación de su sinopsis. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La obra, compuesta por dos volúmenes que la convierten en trilogía, junto con "El Chamán" y "La doctora Cole", hace un largo recorrido en la vida de un sujeto, Rob Cole, de forma que durante la historia, uno puede conocer tanto al personaje que podría incluso compartir aspectos personales con él para que, el idealizado Rob, convertido ya casi en un ser de carne y hueso para el lector, pueda opinar a su juicio sobre aspectos del día a día, ya que su caracterización es tal, y su personalidad tan marcada, que uno sabría qué diría o haría en determinadas situaciones de la vida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivJBiKiFkGbnB0MONv0ulz3lLMsbinNLT5d8452ByrbPlShjeFFG_5cknbFgVArxMoVGt3L9MQqs0_CN42lHolRJo4yhz7Mfg52u4pBgeCXLnGwNmpu7nbIAxxRVPdhTYtu1mdkYrRhA/s1600/m%C3%A9dico+libro+antiguo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivJBiKiFkGbnB0MONv0ulz3lLMsbinNLT5d8452ByrbPlShjeFFG_5cknbFgVArxMoVGt3L9MQqs0_CN42lHolRJo4yhz7Mfg52u4pBgeCXLnGwNmpu7nbIAxxRVPdhTYtu1mdkYrRhA/s1600/m%C3%A9dico+libro+antiguo.jpg" height="200" width="320" /></a><br />
<br />
A lo largo de la lectura, se advierten diversos temas que en profundidad, Noah Gordon, en su regalo de letras, deja caminos marcados que pesan sobre la personalidad del protagonista, que cualquier apasionado lector, investigador espiritual del pensamiento, puede rescatar de entre su argumento.<br />
<br />
<br />
Cada uno de estos aspectos, tan reales y necesarios para nutrir la felicidad del ser humano como lo es el agua para suplir la sed, realzan el ánimo y le ofrecen al lector ganas de echar una partida a este misterioso juego de la vida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>PRIORIDADES EN LA VIDA</b> de ROB</u>: Primero la familia, depués el sustento, después la devoción, finalmente el amor. Estas son las facetas relevantes para ROB. En su juego de la vida, Rob debe ir renegando las que toma por imposibles e ir alcanzando aquellas que todavía brillan al final del camino como un haz de esperanza que le alimenta el alma para no sucumbir ante los altercados que la vida e pone delante, o advenimientos que se le hacen en ocasiones inalcanzables. </div>
<div style="text-align: justify;">
<u><br /></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>FUERZA VITAL</b> en perseguir los sueños</u>: Cuando uno fija la vista en un objetivo, un sueño de esos que nos hace cosquillas en el estómago del espíritu y la razón; que se halla en otra dimensión, ajena a la que uno se encuantra cuando lo piensa, el sujeto tiene dos opciones: o encamina sus pasos hacia él sin advertir las distancias o dificultades que le separan; o se detiene en el lugar en el que se encuentra, midiendo las distancias e imposibles que le podrían imedir conseguirlo. Rob es de aquellas personas que se lanzan hacia delante para ir superando a cada paso de su vida los obstáculos que el destino le quiera inponer. La historia de sus andanzas suponen un reto diario para el personaje, y sirven de modelo de fuerza para el lector que no deja de repasar la sorprendente velocidad con la que uno puede modificar el rumbo de su suerte, paso a paso en cada decisión de la vida, Rob ha tenido la oprtunidad de ser carpintero, nada, tirititero, borracho, barbero, putero, comerciante, judío, marido, juzgado ante un tribunal, aprendiz de médico, muerto por la peste, médico en Persia, enjuiciado en Londres, Libre médico en Escocia con su familia. Como vemos, cada decisión resulta de una magna experiencia que le convierte en un veterano jugador de esta vida llena de fortuitos y desfortuitos momentos en que las decisiones que uno toma se manifistan en el resultado de lo que uno llega a ser.<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMO5IZi0pOdldFKGIX8Sd7aLqnCFtSGvZbicwh_B6eSEuOkbaLZY-rRHfCYWlt01NTQYm_aBWDA7kERmie2oPnMsJE3fSj7XOHBVHbajUOtEnJZWfKVnP-7VeUWc7E_IWMij505p9aLw/s1600/jud%25C3%25ADos.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMO5IZi0pOdldFKGIX8Sd7aLqnCFtSGvZbicwh_B6eSEuOkbaLZY-rRHfCYWlt01NTQYm_aBWDA7kERmie2oPnMsJE3fSj7XOHBVHbajUOtEnJZWfKVnP-7VeUWc7E_IWMij505p9aLw/s1600/jud%25C3%25ADos.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>CULTURAS </b>por las que Rob atraviesa</u>. Desde la infancia del personaje, el lector se puede hacer una clara idea de las costumbres y esencias que rodean cada cultura en la que se halla. Una cultura, no sólo es su contenido histórico, religioso, político,
económico y gubernamental; está claro que cada uno de esos ítems supondrá un
precedente relevante que dé cuenta de su identidad cultural, ya que aquellos
son los responsables de promover entre ésta unos valores institucionales que de
alguna manera moldean su sociedad. Sin embargo, explicar una cultura únicamente
a partir de ese paradigma, sería igual que conocer a una persona por su
trabajo, economía, ropa y marca de coche. El alma de una cultura se esconde
tras cada gesto, encerrada entre sus palabras; la suma de sus acciones es la
única vía posible de acceso a su interior.</div>
<br />
<br />
En este caso, Noah Gordon muestra diferencias
entre los matices que separan la cultura cristiana de la judía. Ambas con
aspectos positivos y negativos, las dos caras siempre latentes en toda realidad.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<b><span style="font-size: large;">_<span style="font-size: large;">_</span>________________________</span></b></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: large;"><b>_________________________</b><span style="font-size: small;"><b>CRÍTICA</b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí hemos querido mostrar un lector testigo que da cuenta de su experiencia como lector de esta obra, con su crítica uno puede comprobar que la literatura va más allá de la diversión o el mero entretenimiento de ocio, ya que se transmiten pensamientos, sabiendo que los pensamientos son mundos, su expresión y propagación son el medio para hacerlos visibles a los demás, y los mundos crean mundos. Forjando mundos con palabras uno amplia espectativas y agranda el abanico de posibilidades para jugar a la vida.</div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFjd9APLaOcGoOU4-SfdqGM18WNmAecy33__lyW9MeaE94uxb5OiRFQsBMCaSbvlJXcCtdrcI093RZHcjgH2bPUT9qhlHjfdwHMvP7cTv64Cius0RYpBfmtL-o2XIJ48OjVYf-bJmTmg/s1600/Marguerite-Yourcenar+%25C2%25B4titulo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFjd9APLaOcGoOU4-SfdqGM18WNmAecy33__lyW9MeaE94uxb5OiRFQsBMCaSbvlJXcCtdrcI093RZHcjgH2bPUT9qhlHjfdwHMvP7cTv64Cius0RYpBfmtL-o2XIJ48OjVYf-bJmTmg/s1600/Marguerite-Yourcenar+%25C2%25B4titulo.jpg" height="200" width="200" /></a><a href="http://protocolo7.blogspot.com.es/2007/01/resea-literaria-el-mdico-noah-gordon_7066.html">Crítica por Moreloth</a>.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En resumen y para concluir, la lectura de <b><u>Noah G., <i>El médico</i></u></b>, nos acerca un poco más a ese lado humano de las personas, conocer experiencias a través de las palabras de un libro, siempre resulta gratificante, y sobre todo, enriquece el alma y hace crecer el ingenio para jugar al juego de vivir. Si eres un árduo lector sabrás mover las piezas de un puzle aun sin completar, colocando cada una en un lugar armonioso, construyendo en cada moviemiento, en cada lectura acertada, la pasarela de acceso a un mundo más feliz. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;"><b>___________</b></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<b> INFLUENCIAS EN EL CINE<span style="font-size: large;"> </span></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: large;">___________________</span></b><b><span style="font-size: large;"><span style="font-size: small;">Se espera que para este año se estrene en las pantallas</span>.</span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
UFA Cinema llevará a la pantalla grande una versión de la novela de Noah Gordon, con Wolf Bauer como productor. Se pretende estrenar este año, y se está rodando desde el año pasado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirq1kftB8TI7tprlzQffDxfOkREybvdZ8dKxmJklDEHOPB9rmqa7oPIifZ6UOVYiQI_hbFHJd5kc6cs-8tdr5d5gHnxPXNSizYkxLmhRhE_TEfdgzfFQiY0hRvYOPpGq5_zC_f3FV6RA/s1600/otra+imagen.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirq1kftB8TI7tprlzQffDxfOkREybvdZ8dKxmJklDEHOPB9rmqa7oPIifZ6UOVYiQI_hbFHJd5kc6cs-8tdr5d5gHnxPXNSizYkxLmhRhE_TEfdgzfFQiY0hRvYOPpGq5_zC_f3FV6RA/s1600/otra+imagen.jpg" height="213" width="320" /></a>Sus fotogramas no presentan congruencias con la fidelidad de su lectura, pero aun es pronto para anticiparnos al resultado global, del que se espera al menos que la fuerza interior del estratega protagonista, así como los entornos que experimenta no sean aniquilados por la historia del cine.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
Para ver más información al respecto<br />
seguir este enlace sobre la <a href="http://www.fotogramas.es/Noticias/Rodajes/El-medico-el-gran-viaje-epico-de-Noah-Gordon-llega-al-cine">película</a>. </div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
_________________________________________________________</div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
Un espacio Web para seleccionar nuestra próxima lectura: <a href="http://www.quelibroleo.com/">QUÉ LIBRO LEO</a>.<br />
O bien ver qué se dice respecto a nuestra lectura propuesta de <a href="http://www.quelibroleo.com/el-medico">EL MÉDICO</a>.<br />
O atender a una sencilla <a href="http://www.alohacriticon.com/viajeliterario/article1015.html">sinopsis</a>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<div style="text-align: right;">
_________________________________________________________<b> </b></div>
<br />
<b>____________________________________Lee y juega. <span style="font-size: large;">:</span>D</b></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-85221773577044737292013-04-15T01:41:00.000-07:002013-04-15T01:41:04.540-07:00Curso de ELE (Español como lengua extranjera)<div style="text-align: center;">
<b>Curso ELE On-Line GRATIS, los lunes del blog:</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2ldfC5WudrhgPClqv9rwSeJtJWf2Ixy6DOePBE8EzGkG4THVZTqybBUnN5m8TVf6k3JYoZKq5jZ-e942CNh3L_QM8lveNglevnc80jpbHdMfF4hsKdmX1Vdz0vPLfTFP2BYOpn9e4iw/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2ldfC5WudrhgPClqv9rwSeJtJWf2Ixy6DOePBE8EzGkG4THVZTqybBUnN5m8TVf6k3JYoZKq5jZ-e942CNh3L_QM8lveNglevnc80jpbHdMfF4hsKdmX1Vdz0vPLfTFP2BYOpn9e4iw/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<b>¿Tú o ti/te?, ¿yo o mí/me?</b></div>
<br />
<br />
__________________________________________________<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: #cc0000;"><b>LOS PRONOMBRES </b></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Muchos lingüistas definen los pronombres a partir del sustantivo, ya que comparten funciones, otros los explican a partir de las deixis porque mantienen una forma de significar muy similar a ellas, en cualquier caso, el pronombre se usa para designar una realidad, persona lugar o cosa que se halla presente en la conversación, bien de forma discursivamente anafórica, o porque está delante de los hablantes del sicurso. Estos pronombres mantienen una estrecha relación con las personas gramaticales, la primera, la segunda y la tercera de singular y plural.</div>
<br />
Existen pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, de relativo e interrogativos.Hoy vamos a trabajar con los personales.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="dp4">
<span class="dp6"><b><span class="dp9">pronombres personales</span></b>.</span>
Son los que hacen referencia a las tres personas gramaticales: </div>
<div class="dp4">
<br /></div>
<div class="dp4">
- primera:
la persona que habla; </div>
<div class="dp4">
- segunda: la persona a quien se habla; </div>
<div class="dp4">
- tercera:
la que se refiere a cualquier otra persona o cosa.</div>
<div class="dp4">
<br /></div>
<div class="dp4">
Estos pronombres
tienen formas átonas<a href="http://www.rae.es/dpd/srv/search?id=elLl31yYnD65MTS9uF"><span class="dp9">: pronombres personales átonos</span></a> y formas tónicas <span class="dp8"></span> <a href="http://www.rae.es/dpd/srv/search?id=seEVswKc5D6y2K5WFZ"><span class="dp9">pronombres personales tónicos</span></a>.</div>
</div>
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid #E0A941 .75pt; mso-padding-alt: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 646px;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #CFD7E2; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 12.22%;" width="12%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>Función</b></div>
</td>
<td style="background: #BEC9DB; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Sujeto</div>
</td>
<td style="background: #BEC9DB; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Complemento Directo</div>
</td>
<td style="background: #BEC9DB; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 23.4%;" width="23%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Complemento Indirecto</div>
</td>
<td style="background: #BEC9DB; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
Comp. Preposicional</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td rowspan="2" style="background: #CFD7E2; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 12.22%;" width="12%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>1ª persona</b></div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
yo</div>
</td>
<td colspan="2" style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 45.34%;" width="45%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
me</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
mí (conmigo)</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
nosotros, nosotras</div>
</td>
<td colspan="2" style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 45.34%;" width="45%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
nos</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
nosotros, nosotras</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td rowspan="2" style="background: #CFD7E2; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 12.22%;" width="12%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>2ª persona</b></div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
tú</div>
</td>
<td colspan="2" style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 45.34%;" width="45%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
te</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
ti (contigo)</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 32.25pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="height: 32.25pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
vosotros, vosotras</div>
</td>
<td colspan="2" style="height: 32.25pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 45.34%;" width="45%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
os</div>
</td>
<td style="height: 32.25pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
vosotros, vosotras</div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;">
<td rowspan="2" style="background: #CFD7E2; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 12.22%;" width="12%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>3ª persona</b></div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
él, ella</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
lo, la</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 23.4%;" width="23%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
le (se)</div>
</td>
<td style="padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
él, ella, ello, sí (consigo)</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="height: 24.35pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
ellos, ellas</div>
</td>
<td style="height: 24.35pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 21.94%;" width="21%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
los, las</div>
</td>
<td style="height: 24.35pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 23.4%;" width="23%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
les (se)</div>
</td>
<td style="height: 24.35pt; padding: 7.5pt 7.5pt 7.5pt 7.5pt; width: 20.5%;" width="20%"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
ellos, ellas, sí (consigo)</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 50.4pt; mso-yfti-irow: 7; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td colspan="5" style="background: #D4D0C8; border: inset #999999 1.0pt; height: 50.4pt; mso-border-alt: inset #999999 .75pt; padding: 11.25pt 11.25pt 11.25pt 11.25pt; width: 100.0%;" width="100%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>Nota:</b><br />
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a>Existen también formas de cortesía para las segundas personas (<b>usted/ustedes</b>),
y en muchos países de América es corriente el uso de <b>vos</b> en lugar de
tú.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Como vemos, en el recuadro se incluyen los pronombres del español de tipo personal. Se emplean para designar personas gramaticales. Estos pueden referirse a presonas propiamente dichas, o bien tan sólo a su forma gramatical. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Existen pronombres de tipo tónico y de tipo átono. Los primeros actúan independientes del verbo y contienen la función del sustantivo. Los átonos son dependientes del verbo y forman con ellos una unidad acentual, por eso se les denominan átonos.</div>
<br />
Los Tónicos, o personas gramaticales del verbo, actúan como el nombre.<br />
<br />
<b><span style="background-color: #eeeeee;"><span style="color: red;">EJERCICIOS</span></span>:</b> <br />
<br />
<b>1) <u>Analiza con la profesora a qué persona señala en cada caso y pon el pronombre correspondiente</u></b>:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_l4xFVPl3LqYegBN0yCI4AXtlWz-f_KJ11SSf6SwOiB8OuvyxGZ5fN4BWPr_UEJIPq_4TUL8i4mc9i89Lxtdi7UMqnMocfIHet5TAxzh6K8jPmvRrp2cSAIgjT3s-7zWFicbxNotXZg/s1600/las+personas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_l4xFVPl3LqYegBN0yCI4AXtlWz-f_KJ11SSf6SwOiB8OuvyxGZ5fN4BWPr_UEJIPq_4TUL8i4mc9i89Lxtdi7UMqnMocfIHet5TAxzh6K8jPmvRrp2cSAIgjT3s-7zWFicbxNotXZg/s1600/las+personas.jpg" height="480" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal">
<u><b>2) Primero sustituye el sujeto por un pronombre personal tónico. Después, construye el presente de los siguientes verbos, poniendo la forma
de la persona que corresponda</b></u>:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
(Mis padres + viajar)________________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(La niña pequeña +
jugar)____________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(La puerta +
cerrar)_________________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(El vecino de Ramón + leer)___________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(Mi familia +
querer)_________________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(El perro +
morder)__________________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(Yo y mis amigos + vivir)______________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(Tú y tus animales +
escribir)__________________________________________________</div>
<div class="MsoNormal">
(Yo+
recibir)_______________________________________________________________</div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
LOS ÁTONOS</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>1. <i>Ortografía de las formas verbales con átonos.</i></b>
Por tratarse de formas átonas ligadas al verbo, los clíticos deben aparecer
inmediatamente antepuestos o inmediatamente pospuestos a este: “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>Te</i></b><i> lo dije”; si van
antepuestos, </i>se escriben como palabras independientes<i>.</i> Cuando van
pospuestos: <i>Dímelo</i>, se escriben necesariamente soldados:<i>.</i> En este
último caso, se producen en determinadas situaciones ciertas alteraciones
fónicas que tienen reflejo en la escritura:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="2a"><b>a)</b></a> Así, <i>dejemos</i> + <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>nos</i></b> = <i>dejémonos</i> (no <i>dejémosnos</i>):
<i>«Dejémonos de cuentos»</i> (LpzNavarro <i>Clásicos</i> [Chile 1996]). Pero
no se produce reducción si se añade <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>nos</i></b>
a una forma verbal terminada en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>-n</i></b><i>,</i>
en que este pronombre se une a la forma del plural <i>ustedes</i>: (<i>digan</i>
+ <i>nos</i> = <i>dígannos</i>) o (<i>pon</i> + <i>nos</i> = <i>ponnos; mantén</i>
+ <i>nos</i> = <i>mantennos</i>). Vemos que <i>-nn-</i> permite distinguir la
persona del plural de la del singular: <i>Dígannos</i> [ustedes] <i>la verdad,</i>
frente a <i>Díganos</i> [usted] <i>la verdad</i>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="2b"><b>b)</b></a> Si se añade el pronombre <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>se</i></b> a una forma verbal terminada
en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">-<i>s</i>,</b> por ejemplo, <i>pongamos</i>
+ <i>se</i> + <i>lo</i> = <i>pongámoselo</i> (no <i>pongámosselo</i>): “<i>Pongámoselo
fácil”</i>. Pero cuando se añade <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>se</i>
</b>a una forma verbal terminada en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>-n</i></b><i>,</i>
no debe trasladarse ni repetirse esta letra al final del conjunto formado por
el verbo y el enclítico; así, <i>sienten</i> + <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>se</i></b> = <i>siéntense</i> (no <i>siéntesen</i> ni <i>siéntensen</i>).
Es error propio del habla popular. Esta <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>-n</i></b>
se añade también, en registros muy vulgares, al infinitivo empleado
incorrectamente como imperativo: <i>Irsen,</i> en lugar de <a href="https://www.blogger.com/null" name="2d"><i>Váyanse.</i></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bookmark: 2d;"><b>d)</b></span> <u>La segunda
persona</u> del plural del imperativo <i>vosotros</i> pierde la <i>-d</i> final
cuando se le añade el enclítico <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>os</i></b><i>;</i>
así, <i>estad + os = estaos</i> (y no <i>estados</i>): <i>Estaos quietos.</i>
Es excepción la forma <i>idos,</i> imperativo poco usado de <i>irse</i>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>2 Colocación y
orden del pronombre respecto al verbo</u></b>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un mismo verbo puede llevar dos y hasta tres pronombres
clíticos: Regalar: (REGALAR: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">se los
regalaron, regalárnoslos, regalárselo</i>), que se anteponen o posponen al
verbo siempre en bloque, no pudiendo anteponerse unos y posponerse otros. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El orden no es libre y se somete, básicamente, a la regla
que establece que los pronombres de segunda persona preceden a los de primera y
estos a los de tercera, salvo a la forma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>se</i></b><i>,</i>
que precede a todas las demás: (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>se</i></b>
+ 2.ª pers. + 1.ª pers. + 3.ª pers.), por ejemplo:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Se</i></b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"> te perdonaron los
pecados. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Te</b> los recordarán más
tarde. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Se</b> les ha olvidado esta
mañana. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Te</b> me has desviado del
camino de la fe</i>”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>3 Tipos de verbos
pronominales</u></b>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Verbo pronominal</i>
es el que se construye obligatoriamente con un pronombre. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aunque existen más, lo más comunes son: </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Verbos reflejos: En los que el que complemento agente y
paciente son el mismo, es decir en aquellos verbos en que el sujeto que realiza
la acción es el mismo que quien la padece.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
_ Verbos exclusivamente
pronominales: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">arrepentirse, fugarse. </i>Estos
no pueden usarse como transitivos, o ser diferentes el agente y el paciente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">_ </i>Otros adoptan
determinados matices significativos o expresivos en las formas reflexivas (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">caerse, morirse, lavarse</i>, frente a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">caer, morir, lavar</i>). Estos aceptan
trabajar como intransitivos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #eeeeee;"><span style="color: red;"><b>EJERCICIOS</b></span></span>:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>1) Escribe el
pronombre reflexivo correspondiente en el lugar que corresponda</u></b>:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
a)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>__Peina___ el
cabello a Martita, por favor.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
b)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Anda y __
entréga__<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la llave al portero</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
c)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>__Cuénta__<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>qué te pasa y te ayudaré.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
d)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si ___
cuentas__<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>qué te pasa, te ayudaré.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
e)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si ___das __<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la llave al portero entraremos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
f)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>__quedan__<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>horas de trabajo a ti y a mí.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
g)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los que
__marchen__,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>__ perderán __ el premio.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>2) Seleccione la
opción correcta</u></b>: </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
1. Mi hermano ................. llama Leopoldo.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) se</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) le</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
2. Fuimos al cine, pero no…………………… gustó la película.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) los </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) nos</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
3. Rodrigo ………………………….. baña en el río.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) se</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) él</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
4. Tengo un regalo para ..............................</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) la</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) ella</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
5. …………………………………. encanta el color azul.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) Le</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) La</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
6. Mi juguete nuevo no …………………………... lo dejo a mi hermano.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a) le</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>b) se</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>3) Oraciones
variadas para conjugar verbos como <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">me</span>
gusta</u></b>:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
1. A Raquel (molestar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la
contaminación del medio ambiente. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
2. A nosotros (agradar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>poder reciclar envases
plásticos. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
3. A los estudiantes (caer)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bien el
profesor. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
4. A ti (afectar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mucho las malas
noticias. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
5. A ustedes (horrorizar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que la gente produzca tanta
basura.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
6. A Vicente y Alicia (gustar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>reciclar
y reutilizar los artículos. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
7. A mí (gustar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ir al
cine.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
8. A mis amigos (encantar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tomar
cervezas. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
9. A los estudiantes (parecer)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>difícil el examen.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
10. A Susana (gustar)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>mucho ir de compras. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
11. A Vicente y a Elías (dar)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>asco la carne. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
12. A los profesores (fastidiar)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>las clases nocturnas. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
13. A ti (quedar)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mal esos pantalones. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
14. A Roberto (enfadar)<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>reciclar. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
15. A vosotros (caer)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mal Susana y
su novio. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left; width: 100%px;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 90.0%;" width="90%"><div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>4 Rellena los
huecos con un pronombre personal correcto:</u></b></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 10.0%;" width="10%"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
Una noche lluviosa Carla llegó a casa muy asustada. <br />
<br />
- ¿Qué………. pasa? ¿Por qué estás tan pálida? -……….. pregunté. <br />
- Acabo de hablar con Carmen,………….vecina, y………… ha contado que han encontrado
un cadáver en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">nuestro</b> edificio. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br />
-¿Dónde? </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
- En el sótano, pero déjame contar la historia –dijo…………………. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br />
- ¿Cuándo…….. lo han encontrado?, yo no he oído nada -………. volví a interrumpir.
<br />
- Esta mañana muy temprano.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br />
- Dime, ¿quién encontró al cadáver -……………. pregunté. <br />
- La señora de la limpieza. Ella estaba limpiando las escaleras cuando vio una
pierna al pie que sobresalía. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br />
- ¿……….saliste hoy temprano, para qué? -me preguntó Carla preocupada. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
- A las ocho, pero no vi ni oí nada raro. ¿Ya se sabe
cómo………….han matado? -….pregunté cada vez más preocupado. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br />
- A tiros. Pero parece que no……han matado aquí sino lo han traído de algún
lugar y……..sabe todavía la identidad del cadáver.<br />
- ¿Cómo…… habrán traído aquí? -le pregunté.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br />
- Por favor, Carlitos, no…… preguntes más -…….. replicó Carla tan asustada que
tuve que tomarla en mis brazos y consolarla. Al día siguiente vino la policía y
empezó a interrogar a todos los habitantes..."<br />
<br style="mso-special-character: line-break;" /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #cccccc;"><span style="color: red;"><b>FELIZ PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE <span style="font-size: large;"> :</span>D</b></span></span></div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-5997892143530157762013-04-10T02:36:00.000-07:002013-04-10T02:40:16.658-07:00Qué leer en los miércoles del Blog... <div style="text-align: center;">
<b>Leer la voz de un poeta es asomarse al interior de su alma. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Su voz es hoy la huella de una senda. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_oFRfMQoK-Jn8WsGcrORzJ2264sOXTRjmby6QunGAG__A0ZpkaE5NY94m8mLDZezP5lSv9F0QB2rMTOPodvytEb-Qe2p-L7_5S-gKCaSXDqDtrVZMdKWjO1_-jxIIr1mHetdZm4gFPw/s1600/miguel-hernandez.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_oFRfMQoK-Jn8WsGcrORzJ2264sOXTRjmby6QunGAG__A0ZpkaE5NY94m8mLDZezP5lSv9F0QB2rMTOPodvytEb-Qe2p-L7_5S-gKCaSXDqDtrVZMdKWjO1_-jxIIr1mHetdZm4gFPw/s1600/miguel-hernandez.jpg" height="192" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Una voz que se oye, otra que fluye en nuestro interior...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>una voz sonora o silenciosa, </b><b><b>tal vez </b>recitada a veces cantada y quizás representada...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b></b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
____________________________________________________</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #e06666;"><b>MIGUEL HERNÁNDEZ</b></span></span>.</div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/manila_miguel_hernandez_1.htm" target="_blank">Obra poética</a>.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Con motivo de la actividad anual que se celebra el próximo fin de semana, en honor a este
poeta, hoy hemos propuesto como lectura la obra de Miguel Hernández. Por recordar a este español y alicantino, un hombre, un poeta, que como a muchos otros le
fue arrebatada la infancia, la libertad y finalmente la vida, dejando
como legado todo un repertorio de cánticos poéticos y un sin fin de
recuerdos que se despliegan en el recorrido de <a href="http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/es/cultura/Senda_poeta.html" target="_blank">LA SENDA DEL POETA</a>, que tiene como objetivo agrupar en hermandad a la gente de las localidades alicantinas en honor a su poesía y su vida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span id="goog_1544695296"></span><span id="goog_1544695297"></span>La
senda del poeta es una ruta que se realiza a pie, dura tres días, pero
se puede solamente recorrer una parte del camino. Su participación precisa
inscripción que empezó en marzo, aunque cada año se repite. La salida empieza el viernes 19 de abril y finaliza el domingo 21. Para más información visitar la página que se muestra en el enlace
anterior.</div>
<br />
<br />
<b>_______________________Miguel Hernández a través del camino y la poesía. </b><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Miguel Hernández fue un jóven alicantino, de Orihuela. Tenía alma de
poeta, porque su voz espontánea estaba construída con metro y ritmo
armónico. Su obra en Pdf se puede consultar <a href="http://megahamster.es/RatyDark/Libros/6000+libros/libros+H/Hernandez*2c+Miguel+-+El+rayo+que+no+cesa,250634.pdf" target="_blank">On_ Line</a>. Esta obra recoge variados aspectos autobiográficos. Al igual que la Senda del poeta los revive.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<b><span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #e06666;">El recorrido parte desde Alicante: desde Redován donde nació el poeta en 1910</span></span></b>.<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOzAosov-wybTvPPC3_k_42eAI4fegRdQOMPRU2tYP3_bxw2jAJ3y3OQz_5WMITFtwhZ7j3YVhJ8gaXGIbJxQcV4-yt8Zxxlp_loskLf3A99ylcZxwdftvWJET9Y8t3QDGUwiQI5yq0A/s1600/salida+desde+Alicante.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOzAosov-wybTvPPC3_k_42eAI4fegRdQOMPRU2tYP3_bxw2jAJ3y3OQz_5WMITFtwhZ7j3YVhJ8gaXGIbJxQcV4-yt8Zxxlp_loskLf3A99ylcZxwdftvWJET9Y8t3QDGUwiQI5yq0A/s1600/salida+desde+Alicante.jpg" height="240" width="320" /></a>Desde allí se camina hasta Callosa d'Ensarríá y luego a Cox, donde transcurre la vida familiar y nacimiento de sus hijos. También dónde uno de ellos murió: un poema dedicado a él lo escribe desde la cárcel: ver publicación en <a href="http://blogs.periodistadigital.com/nidopoesia.php/2008/04/09/poeta-en-la-carcel-3-nanas-de-la-cebolla" target="_blank">NIDO DE POESÍA</a>.<br />
<br />
<i></i>
Seguidamente se continuará por Granja de Rocamora hasta Albatera, donde finaliza esta primera etapa. Aquí perecieron muchos de sus coetáneos compañeros, entre ellos, josé Marín Gutierrez, conocido como Ramón Sijé, al que dedica su "Elegía" para gritar la pena de la enfermedad que padecía éste.<br />
<div style="text-align: right;">
</div>
Con él fundó la revista <a href="http://www.elecohernandiano.com/numero_19/prensa/prensa.html" target="_blank">La Voluntad</a>, de corta vida y mucha polémica por su demarcado color libertario en tiempos de revueltas políticas y una guerra a la vuelta de la esquina.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS2N9h6IWVDiK_B4ihbJJsJQ6xw5QSrh9ZIHy8ZGEDPWMPCYVeKgC87wc9aqEsgJooZVLDAagIwih0qkDOckMZXJreLw-MeAFNT5zrHu6SwMBxXa7dFybeu9j4RzG1a6_cp3VbAaIeUw/s1600/Eleg%C3%ADa+a+su+amigo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS2N9h6IWVDiK_B4ihbJJsJQ6xw5QSrh9ZIHy8ZGEDPWMPCYVeKgC87wc9aqEsgJooZVLDAagIwih0qkDOckMZXJreLw-MeAFNT5zrHu6SwMBxXa7dFybeu9j4RzG1a6_cp3VbAaIeUw/s1600/Eleg%C3%ADa+a+su+amigo.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
La senda presenta la naturaleza autóctona de la ciudad alicantina, que se ve reflejada en muchos de los poemas de Miguel Hernández, y los que uno puede ir recitando al son de quines llevan sus guitarras a los pasos de esta senda poética mientras se contemplan. Entre ellos: <a href="http://caminomagicojose.blogspot.com.es/" target="_blank">NARANJO</a>. Este enlace muestra una Unidad Didáctica interesantísima para trabajar con alumnos españoles o de ELE.<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #e06666;"><b>La segunda Etapa de la senda sigue por Elche, partiendo de San Isidro</b></span></span>.<br />
<br />
<br />
Aquí es donde se obligó a muchos compañeros del poeta a realizar trabajos forzados, justo allí se levanta un monumento en honor a ellos.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Elche será un lugar de reconocimiento para este, nuestro poeta, porque allí recibió su único premio literario, otorgado por el Orfeón Ilicitano en 1931. Allí residirían su mujer y su hijo una vez que muriese el poeta, y allí luchó por enalzar su fama hasta fundar una Universidad en su nombre "Miguel Hernández", y donde fue nombrado Doctor Honoris Causa a título póstumo. Algunos de los poemas más conocidos de estos años son Perito en lunas; <i>El silbo vulnerado; Imagen de tu huella, y el más conocido <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/El_rayo_que_no_cesa" target="_blank">El rayo que no cesa</a></i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los últimos lugares en esta etapa son Crevillente y Elche. Por esta parte de la senda se advierte el protagonismo de <b>la palmera</b>, árbol al que Miguel Hernández también dedica un espacio en su poesía. Este lo recoge Joan Manuel serrat, cantante y compositor habituado a recoger en su repertorio poemas españoles muy conocidos o muy específicos de la cultura española. Se sabe que Elche tiene fama por su palmeral, y ya Miguel Hernández lo supo reconocer en su momento. LA PALMERA, <a href="https://www.youtube.com/watch?v=9HgLZBIItxc" target="_blank">recital de Joan Manuel Serrat en directo</a>, de este poema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #e06666;"><b>La tercera etapa de esta senda recorre desde Elche a Rebolledo para
retornar a Alicante</b></span></span>.<br />
<br />
Aquí fue el lugar donde se retuvo preso al poeta, en la cárcel de Font
Calent, lugar donde escribió sus últimos poemas. <br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2XdmaFRet5gfKuJjg00MgdFkHwXtc7HswRav3uufGPKB1_kE521-UnGT6shwGXnzScaZ-T3HtpxqFAfP0qCZBc4uiuWH3jBkh2srf7kXniL-uA5tmvH4NJnLz3Cz37jo2rDaPKpEBvw/s1600/poema+de+guerra.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2XdmaFRet5gfKuJjg00MgdFkHwXtc7HswRav3uufGPKB1_kE521-UnGT6shwGXnzScaZ-T3HtpxqFAfP0qCZBc4uiuWH3jBkh2srf7kXniL-uA5tmvH4NJnLz3Cz37jo2rDaPKpEBvw/s1600/poema+de+guerra.jpg" height="300" width="400" /></a><br />
Desde el comienzo de la guerra, Miguel Hernández participó de forma activa en la guerra en el bando republicano, y lucho en defensa de los ideales de libertad de expresión y pensamiento, actos que le delataron como contrario al régimen franquista y por tanto le señalaron como blanco para las injusticias fascistas. Durante estos años escribió <i>Viento del pueblo </i>(1937) y <i>El hombre acecha </i>(1938), con un estilo que se conoció como “poesía de guerra”.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
No fue un poeta de medios, se le conoce célebremente como poeta autodidacta a base de lecturas y vocación. Se sabe que construía sus versos de forma natural con una rima armónica, incluso desde los lugares más inhóspitos, impulsado por un instínto rítmico, como los que escribió desde su celda. En estos tiempos de encarcelamiento, cuya detención se llevó a cabo en su intento de fuga de España desde Portugal, compuso Cancionero y romancero de ausencias... sus últimos poemas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la cárcel compuso "Las nanas de la cebolla", dedicado a su hijo, con la conciencia del hambre que estaban pasando su esposa y el niño mientras él permanecía preso en las dependencias de Font Calent. En este enlace hay un <a href="https://www.youtube.com/watch?v=nQDdECYgg9w" target="_blank">vídeo musical</a> de Serrat y Alberto Cortez, muy intenso y recomendable.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí finaliza el viaje, en Alicante. Entre las rejas empezó su condena a muerte que nunca llegó a cumplir, porque murió de tuberculosis en 1942. Días antes de morir contrajo matrimonio religioso con su mujer en la enfermería de la prisión alicantina. El cementerio de Alicante acoge los restos suyos, de su mujer y su hijo.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiN2T-b-BUpjrPzdN-gKRVM7jpUDwPm2zYNNyZmMRNv0l1iIWYHoIEZ6zq4dDj8PZrzr4PeDvkDFI43zUJJYA84CrJs70IApvHFXEXl3AHCqnfjLJgzyaJwUgRyDTam2CExmWuS2PQxlQ/s1600/4328058700_e92232386d_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiN2T-b-BUpjrPzdN-gKRVM7jpUDwPm2zYNNyZmMRNv0l1iIWYHoIEZ6zq4dDj8PZrzr4PeDvkDFI43zUJJYA84CrJs70IApvHFXEXl3AHCqnfjLJgzyaJwUgRyDTam2CExmWuS2PQxlQ/s1600/4328058700_e92232386d_o.jpg" height="147" width="200" /></a>El árbol representativo de esta zona es el almendro: Bonito estudio sobre en este Blog: <a href="http://blogs.periodistadigital.com/nidopoesia.php/2010/02/04/p262692" target="_blank">El almedro de M. Hernández</a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque de familia sencilla, supo gobernar su humildad hasta buscarse un lugar entre los poetas más prestigiosos. Se le considera un poeta del "36", aunque muchos lo insertan o reclaman por su profundidad con los poetas del "27". </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
_______________________________________________________</div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
De cualquier forma murió injustamente jóven. Aunque pervive en muchos rincones:</div>
<br />
<b>_ ¿Quié era Miguel Hernández?</b><br />
<br />
<i>Recordar a Miguel Hernández que desapareció en la oscuridad y
recordarlo a plena luz, es un deber de España, un deber de amor. </i><br />
<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizUycPQflmn_7Whx9WN-qKBfllrNHAVDGIVjYlnpYfXLF0VEkEIn3Qpx6UkN9NZRdHchavXuCN5v1gqllcnaSsEf0g7cZK34oyFvnoMnOlWcTyNI_TMRD1YkLOPMh2uwwZyc2Vr26vVA/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizUycPQflmn_7Whx9WN-qKBfllrNHAVDGIVjYlnpYfXLF0VEkEIn3Qpx6UkN9NZRdHchavXuCN5v1gqllcnaSsEf0g7cZK34oyFvnoMnOlWcTyNI_TMRD1YkLOPMh2uwwZyc2Vr26vVA/s1600/images.jpg" height="200" width="156" /></a><i>Pocos
poetas tan generosos y luminosos como el muchachón de Orihuela cuya
estatua se levantará algún día entre los azahares de su dormida tierra.
No tenía Miguel la luz cenital del Sur como los poetas rectilíneos de
Andalucía sino una luz de tierra, de mañana pedregosa, luz espesa de
panal despertando. Con esta materia dura como el oro, viva como la
sangre, trazó su poesía duradera. ¡Y éste fue el hombre que aquel
momento de España desterró a la sombra! ¡Nos toca ahora y siempre
sacarlo de su cárcel mortal, iluminarlo con su valentía y su martirio,
enseñarlo como ejemplo de corazón purísimo! ¡Darle la luz! ¡Dársela a
golpes de recuerdo, a paletadas de claridad que lo revelen, arcángel de
una gloria terrestre que cayó en la noche armado con la espada de la
luz!</i><br />
<br />
<b><span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #ea9999;">Pablo Neruda</span></span></b><br />
<br />
<br />
<b>_ ¿Quién era Miguel Hernández? </b><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuOT4qVJvgXOCkO-Y0SNJdxinwTEljtUNKiScroVZxvnRUlansEyMaH8YX2SsRASP-GL2BbJGN5chbobQ2hAiVZRXISxVMHb-TG7moQjKJk_JMkknzE6MPKCnUctnw_cXglGZU5rfmhw/s1600/AltosoydemirarP.jpg+SAN+JUAN+DE+DIOS.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuOT4qVJvgXOCkO-Y0SNJdxinwTEljtUNKiScroVZxvnRUlansEyMaH8YX2SsRASP-GL2BbJGN5chbobQ2hAiVZRXISxVMHb-TG7moQjKJk_JMkknzE6MPKCnUctnw_cXglGZU5rfmhw/s1600/AltosoydemirarP.jpg+SAN+JUAN+DE+DIOS.jpg" height="150" width="200" /></a>_ Amigo, pregunte mejor, quién es...<br />
_ Pero, ¿vive?<br />
_ Está siempre eterno en la luz de su canto,<br />
en la luz del recuerdo<br />
en el lecho de hojas y cemento<br />
de la ciudad de la luz.<br />
_ ¿Cómo verlo?<br />
_ Sigue la senda viajero,<br />
huele su tierra, mira sus montes;<br />
pisa las huellas que un día sus poemas recorrieron.<br />
<br />
<span style="background-color: #f3f3f3;"><span style="color: #e06666;"><b>By: Vanessa R. R</b></span></span>. <br />
<br />
<br />
<br />
Se puede consultar el documental televisivo que ofrece más datos sobre el poeta. <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/miguel-hernandez/924754/" target="_blank">TV</a>. También existe una proyección cinematográfica del poeta de 2002. Pero nada como leer sus poemas teniendo en cuenta quién fue y qué supuso para su familia, amigos y resto de españoles.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>FELIZ LECTURA <span style="font-size: large;">:<span style="font-size: small;">D</span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-56251954952461576232013-04-09T02:16:00.002-07:002013-04-09T02:21:14.447-07:00Doctor de palabras, laboratorio del pensamiento.<div style="text-align: center;">
<b>ESPACIO LITERATURA Y PENSAMIENTO</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ9NzrpUC4KBC6x0eOvkmraLIqtMsRNg-qszjNAoldI7vqZAVS6ik3JlMhyCBE2ELvfSjrj-r5YFsfjru3ql-u8odhHmtvbojWVGDYtOijPIqtj_rA_SO598SpXvMSAoVwmGLkWbzBvg/s1600/t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ9NzrpUC4KBC6x0eOvkmraLIqtMsRNg-qszjNAoldI7vqZAVS6ik3JlMhyCBE2ELvfSjrj-r5YFsfjru3ql-u8odhHmtvbojWVGDYtOijPIqtj_rA_SO598SpXvMSAoVwmGLkWbzBvg/s1600/t%25C3%25ADtulo.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Una técnica científica para el análisis del pensamiento.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Si un científico biólogo aplica sus <a href="http://www.slideshare.net/mariomorales1/analisi-sy-sintesi-sy-induccion" target="_blank">métodos </a>de <b>análisis</b>, <b>síntesis</b>, <b>inducción </b>y <b>deducción </b>en los cuerpos vivos para argumentar sus teorías, un científico del pensamiento aplica sus métodos en los discursos, porque en ellos está la palabra, como reflejo del mismo. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
El discurso del pensamiento es infinitamente inabarcable. La idea de una idea lleva sin remisión a otra idea, por tanto nunca se agota el pensamiento de algo. La lógica de la imaginación, entendiendo que hay una, y partiendo del hecho de que trazamos dos paradigmas de polaridad que contraponen imaginación y realidad, llevan a pensar que la idea y su comunicación, fusionan estas dos lineas.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
_______________________________________________________ </div>
<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<b>Fusión o aleación de dos mundos, realidad e imaginación.</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid_a9Y95BOAMa-EgykW5KJUzhApFcS9GEAih0V3tFbQzzK2eUKFqilg1LpF9v34ElsxIGYEsbVJe_bIl6BicZzngYjZC0HmUht_snD2W-O39auOZaGP6tA6F4ny-Q58v7TxBItCfgbLg/s1600/ituici%25C3%25B3n+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid_a9Y95BOAMa-EgykW5KJUzhApFcS9GEAih0V3tFbQzzK2eUKFqilg1LpF9v34ElsxIGYEsbVJe_bIl6BicZzngYjZC0HmUht_snD2W-O39auOZaGP6tA6F4ny-Q58v7TxBItCfgbLg/s1600/ituici%25C3%25B3n+2.jpg" /></a>Teniendo en cuenta que la comunicación se basa en un sistema convencional marcado por unas normas, las palabaras se originan en el plano real, pero su disposición para significar, deben pasar por el filtro del pensamiento que elabora su dosis a partir del plano de la imaginación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Así, pensamiento y palabra se dan la mano y forjan el nexo de union entre los mundos real e imaginativo. Además, no debemos olvidar que en la comunicación intervienen factores tan dispares como la emisión y la recepción, que son dos procesos mentales totalmente diferentes, aunque podríamos sugerir que totalmente inversos, si tenemos en cuenta que:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>EMITIR</b>: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1_</b> Proyección de una idea ocasionada por la intuición en el pensamiento. (Plano imaginativo)</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2_</b> Búsqueda y organización de características que delimitan la idea. (Plano imaginativo/real)</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3_ </b>Estructuración de las palabras que comunican dichas características. (Plano real).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4_ </b>Emisión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>RECIBIR</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1_</b> Recuperación de los sonidos que se escuchan y decodificación del sistema. (Plano real).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2_</b> Relación de estos datos recogidos con pensamientos y experiencias almacenadas. (Plano real/imaginativo).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3_</b> Construcción de una idea a partir de los estímulos recuperados por el pensamiento. (Plano imaginativo).</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZLgDBIneg5QoDyEZpKeV-s_N9AObp56Y0K9bg9rg53lVrlZDENBrcNwoClmwTAkQcqJcj9ig9WjscPUDEM6wYnEavQUpAR_h7hH3nhDhzFKAPYLDMn7OtMpX-J_N70UZIGu5iPI9Jbw/s1600/%25C3%25ADndice.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZLgDBIneg5QoDyEZpKeV-s_N9AObp56Y0K9bg9rg53lVrlZDENBrcNwoClmwTAkQcqJcj9ig9WjscPUDEM6wYnEavQUpAR_h7hH3nhDhzFKAPYLDMn7OtMpX-J_N70UZIGu5iPI9Jbw/s1600/%25C3%25ADndice.jpg" height="142" width="200" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: center;">
Como podemos comprobar, la palabra está constantemente unida a los dos planos, si bien el proceso de recepción está prolongado de forma inversa. Sin embargo, un investigador del pensamiento, está en constante alternancia entre la emisión y la recepción, pues se cuestiona y resuelve continuamente acerca de las ideas.</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>El papel de una científico del pensamiento. </b><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Papel del investigador del pensamiento: Un investigador es un ser que jamás descansa su mente. Todo cuanto le rodea, cada signo existente ante él, supone una pista que le lleva a la inducción de una nueva idea; una huella que le indica el resultado de alguna reacción; un indicio de algo que ha sido. El sabueso está siempre alerta, cada lectura aporta un sentido nuevo, un pensamiento nuevo. Pero el analista de texto, además confiere significados de síntesis que le conducen a una idea inducida por algunas anteriores que se relacionan entre sí, y te permiten argumentar por deducción nuevas afirmaciones. En esto consiste la publicación de hoy Martes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
______________________________________________ </div>
<br />
<br />
<b>Conceptos</b>: Dos conceptos importantes para un investigador son la <u>empatía </u>y la <u>intuición</u>. <br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCaQ_2_NuKFATI_SSdcYL3KYpuXwZrEXRsK763E-KnBCU-FGx97tm4iRaY841lIHXF0_NE5wtm5RIpY8FAUt56tXctDwRXIHK8c5XmZWQXuN1NT7P8mHVEudEqmoPQ1AUOk-4EXHaFuQ/s1600/cient%C3%ADfico+del+pensamiento.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCaQ_2_NuKFATI_SSdcYL3KYpuXwZrEXRsK763E-KnBCU-FGx97tm4iRaY841lIHXF0_NE5wtm5RIpY8FAUt56tXctDwRXIHK8c5XmZWQXuN1NT7P8mHVEudEqmoPQ1AUOk-4EXHaFuQ/s1600/cient%C3%ADfico+del+pensamiento.jpg" height="176" width="200" /></a></div>
Para abstraer la idea en su esencia se precisaría por un lado intuición, para ver la esencia de algo, como diríamos de forma habitual, con mirada de poeta; y por otro, empatía, para ponerse en lugar de lo mirado y para situarse en el plano real de la lengua a la hora de emitir jucios del pensamiento y de recibirlos. </div>
<br />
Estos dos conceptos van muy en boga del ítem antes marcado, que denominábamos linea de la imagincación; veamos:<br />
<br />
<br />
_ La <a href="http://lapiedratranslatofal.wordpress.com/tag/neuronas-de-la-empatia/" target="_blank">empatía </a>es la capacidad del ser humano para reflejar en sí mismo sensaciones y sentimientos ajenos como si fueran propios. No todos los seres humanos la tienen desarrollada en el mismo grado.<br />
<br />
_ Según <a href="http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Contemporanea/Bergson.htm" target="_blank">E. Bergson,</a> que teoriza acerca de la intuición, como forma de ver las cosas de manera directa y concreta, extrayendo la exclusividad, aporta que una de las características de ésta es la simpatía intelectual, mediante la cual nos transportamos al interior de un objeto para coincidir en lo que tiene de único y por tanto de inexpresable. Coincide E. Bergson en que es un modo de delimitar una idea, pero no sirve para afianzarla si no le prosiguen a la intuición la forma de expresarlo, desde el plano de lo real. en este sentido, este autor expone que la intuición camina más solidariamente en el plano de la imagen que en el de la expresividad, y que por tanto una idea o pensamiento intuido es más fiel representado mediante una imagen que mediante la lengua. Frente a esto discreparía Schiller en su controversia formulada para contraponer la fuerza expresiva de un relato y la manifestada por una escultura. Pero no vamos a entrar en este debate.<br />
<br />
La empatía también es necesaria para poder significar la idea en palabras, poniéndose de continuo en el lugar del oyente o receptor de la idea convertida en palabras. Por tanto, jugando un poco a ser científicos del pensamiento, podríamos alumbrar diversas nociones o argumentar algunas afirmaciones a partir de estos dos conceptos, y en relación con la comunicación.<br />
<br />
<br />
<br />
<u> ____________________ Pasos de la investigación</u>:<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<u><b>Análisis de los dos conceptos</b></u>:</div>
<br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><span style="color: #e06666;"><b>INTUICIÓN: Forma de alcanzar un pensamiento de forma clara y diferenciada del resto de ideas que no lo son.</b></span></span><br />
<br />
<br />
a) <b>Análisis</b>: Una idea es clara y delimitada cuando se manifiesta distinta de las demás.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz1SDBcEJ626HfgzAJJ8OIfa08hDhXkzwDA7wAPLZ0-9JzV11yPkTGlzYWg6nm2HtxwtHJvUprJ-M-aDl6aCKv2zpWluv0DBms1RZok1Av_0SBEAd7qqGOdei0f1T26aHISB53gUgkZA/s1600/intuici%C3%B3n.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz1SDBcEJ626HfgzAJJ8OIfa08hDhXkzwDA7wAPLZ0-9JzV11yPkTGlzYWg6nm2HtxwtHJvUprJ-M-aDl6aCKv2zpWluv0DBms1RZok1Av_0SBEAd7qqGOdei0f1T26aHISB53gUgkZA/s1600/intuici%C3%B3n.jpeg" height="200" width="156" /></a>b) <b>Síntesis</b>: Si esto es así, cada idea o pensamiento procesa una comparación para realizarse. Necesita también características propias de cada una de las ideas con las que se compara.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
c) <b>Inducción</b>: Mientras más datos de diferenciación entre todas las ideas, más claro será el pensamiento sobre la idea pensada. Mientras más ideas para tomar como ítem comparativo mayor será el grado de realidad de ese pensamiento, o dicho de otra forma, más Universal será la realización del pensamiento. Mientras más claros sean los pensameintos o ideas con los que se va a comparar la idea para ser delimitada, más sencillo será establecer esas distinciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
d) <b>Deducción</b>: La intuición funciona más en el plano del mundo de la imaginación que en el plano del mundo de la realidad lingüística. Un investigador del pensamiento debe tener un fuerte grados de abstracción intuitiva para descubrir pensameintos y analizarlos y llevarlos al grado de teoría científica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="background-color: #eeeeee;"><span style="color: #e06666;"><b>EMPATÍA: Capacidad de posicionarse en lugar ajeno al propio y recibir sensaciones y pensmientos ajenos en solidaridad con el otro, partiendo de los estímulos producidos por las denominadas neurona espejo</b></span></span>.<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1XNG7Gdh7aGMoa4-oalBdzKMNZQn3jwNXOMkw9FMoJyhx3wa8p6XLcxNrHb6K9XJVGtmrihBTImXegXHvqsv1jkwYdnWKQ3qV3-gKltI7qvv3YqMsNsHD0GF6Cvd3iLaqZhdoXz8dQ/s1600/imagen+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1XNG7Gdh7aGMoa4-oalBdzKMNZQn3jwNXOMkw9FMoJyhx3wa8p6XLcxNrHb6K9XJVGtmrihBTImXegXHvqsv1jkwYdnWKQ3qV3-gKltI7qvv3YqMsNsHD0GF6Cvd3iLaqZhdoXz8dQ/s1600/imagen+3.jpg" height="200" width="200" /></a> a) <b>Análisis</b>: Una empatización es efectuada cuando se reciben estúmulos ajenos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) <b>Síntesis</b>: Según las teorías de los estímulos o las ideas de ellos, "Siguiendo las nociones de la Teoría de la epistemología de -Kant; Sólo podemos recuperar estímulos sin tenerlos y pensar sobre ellos si ya los hemos vivido antes". Es decir, sabemos si queremos un helado o no porque conocemos ya sus cualidades y propiedades, frío, dulce, anérgico, etc... además de recuperar información ya conocida de si nos gusta su sabor, la variedad de sabores que hay, etc..</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c) <b>Inducción</b>: Cuantas más experiencias se tengan acumuladas en el pensamiento, mayor empatía. Cuanto más sensaciones produzcan las percepciones de las cosas, mayor cúmulos de sensaciones se almacenarán para luego recuperarlas. Cuanto más sensaciones almacenadas, mayor número de situaciones seremos capaces de empatizar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c) <b>Deducción</b>: Cuanto más de todo esto, mayor información se podrá recoger del mundo real y enriquecer el mundo imaginativo. Cuanto mayor sea el mundo imaginativo, más experiencia se poseerá para empatizar. Por lo tanto, la empatía de las personas que contienen un alto grado de empatía, crece de forma infinita y constante, su inagotable crecer experimental aumenta su eficacia empatizante, será capaz de ponerse en más lugares, en mayor variedad de situaciones, sentir un mayor número de cosas y experimentarlas desde nociones más amplias cuantitativamente y cualitativamente.</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<u><b>Síntesis de los conceptos</b></u>:</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZnPgOe8pp0wP1pqHqY9OIVYE8hQEjSiSJeC-UZ3_lSn-TXLun6VYRUsRjKEIMGybpVuW32HM44oMERUj5fYMw_yKGWfNHpWOyCWhphxAvUnliQc_W1-Y8A8ww_Hg75dqHcGYzWSgXmA/s1600/9.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZnPgOe8pp0wP1pqHqY9OIVYE8hQEjSiSJeC-UZ3_lSn-TXLun6VYRUsRjKEIMGybpVuW32HM44oMERUj5fYMw_yKGWfNHpWOyCWhphxAvUnliQc_W1-Y8A8ww_Hg75dqHcGYzWSgXmA/s1600/9.jpg" height="320" width="282" /></a><b>1-</b> Como vemos, cada concepto trabaja el mundo de la imaginación del pensamiento de forma diferente. El primero, el de la intuición, está más inmerso en el pensamiento que el segundo, que </div>
<div style="text-align: justify;">
trabaja en ambos planos, imaginativo y real.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2-</b> En los dos casos, la experiencia juega un papel fundamental, cuanta más información contenemos, mayor es el conocimiento que se tiene del plano de la realidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3-</b> Los dos conceptos son necesarios para el conociemiento, ya sea científico ya sea particularmente personal. Son dos herramientas necesarias para adquirir saber, dos formas de conocer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4-</b> Cada forma de conocer de estas actúa y enriquece el modo de saber de los dos planos.</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<u><b>Inducción de los conceptos</b></u>:</div>
<br />
<b>1-</b> Habíamos hablado, al principio de esta publicación, de que la palabra, tan ligada al pensamiento, participa de igual forma de los dos planos realidad/imaginación, ya que es la lengua un sistema convencional muy aferrado a la realidad.<br />
<br />
La empatía y la comunicación realizan el mismo proceso mental de recuperación de experiencias para empatizar con situaciones externas a nuestro pensamiento:<br />
<br />
<b>a)</b> Vemos una situación externa a nosotros, la recuperamos por los sentidos, asociamos lo externo con experiencias acumuladas en nosotros, realizamos una conexión con las sensaciones contenidas en nuetra memoria y recuperamos la percepción de aquellas que son afines a la situación que acabamos de ver. <br />
<br />
<b>b)</b> En la palabra pasa lo mismo, recibimos una palabra, buscamos sus múltiples significados, seleccionamos el más afin a la situación de habla, buscamos en nuestro interior la variedad de sentidos posibles, relacionamos todos los aspectos comunicativos y seleccionamos el que más se identifique con el momento de recepción de la palabra.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXce2xi_a3QeXiChyphenhyphenGaLfh_bBsLkEB7zk7846flLqMijIqw7AtZh1nf1rAOcAcUU-7tn3Ev7eZW0BYT0XzJuXJ2amRjKjdY-5-ecAQ9OKcROW1ql1jAQBjV0s6HCnPBvR03Fgo5BAGWw/s1600/13.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXce2xi_a3QeXiChyphenhyphenGaLfh_bBsLkEB7zk7846flLqMijIqw7AtZh1nf1rAOcAcUU-7tn3Ev7eZW0BYT0XzJuXJ2amRjKjdY-5-ecAQ9OKcROW1ql1jAQBjV0s6HCnPBvR03Fgo5BAGWw/s1600/13.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
________________________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>2</b>. Decíamos también que la intuición es la forma clara y sencilla de delimitar una realidad, idea o pensamiento diferenciándola de las demás. De esta forma habíamos advertido que cuanto más variado y rico fuese nuestro campo comparatorio, mayor el grado de realidad de esa idea.<br />
<br />
En ese caso, llevando este mecanismo al campo de la comunicación, de la lngua, la intuición juega un papel fundamental para el proceso de recepción, y de la misma forma la comunicación y la intuición funcionan de la misma forma en cuanto al sentido de que el proceso de delimitación de una realidad es más intenso cuanto mayor es su cúmulo de entidades acumuladas en la mmoria.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<u><b>Deducción de estos datos</b></u>.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
En la comunicación, los participantes actúan de oyentes y hablantes continuamente todo el tiempo, cuando hablan, también reciben unos estímulos de respuesta de su oyente, por lo que es al tiempo emisor y receptor, modulando su postura en base a los estímulos que reciba del resto de participantes de la comunicación.</div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEJqrQxNGQR7BdVqnA3c83jaLwEMoSlvPI-_wtRLFVWVgWKKaKTcSWaEMRivWd8AvD1e3BbOvY3Gfhedk1S1lfRrHMOLbzubGEz1P30k5HNfKObJ4IbeYdSvleLouSfhZ3AH24CVQNZA/s1600/%25C3%25ADndice+4.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEJqrQxNGQR7BdVqnA3c83jaLwEMoSlvPI-_wtRLFVWVgWKKaKTcSWaEMRivWd8AvD1e3BbOvY3Gfhedk1S1lfRrHMOLbzubGEz1P30k5HNfKObJ4IbeYdSvleLouSfhZ3AH24CVQNZA/s1600/%25C3%25ADndice+4.jpg" height="200" width="160" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
Un escritor debe tener un fuerte instinto para mantener delimitada la idea que quiere transmitir, pero al tiempo ha de poseer una gran capacidad de empatizar con sus receptores para adecuar su escritura a ellos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un profesor ha de tener una gran instinto para elaborar un material eficaz para la enseñanza, que se centre en los objetivos concretos, para adaptarlo a la situación de la recepción, pero también ha de poseer una alto grado de empatía que sea capaz de recibir los efectos de su enseñanza y ser capaz de ponerse en lugar y situación del alumno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk43YjB1GgFS-NN36rUdb7wVDljxHhsqUUN2vyhKfHAUFYoGhkjGZny89eRdcfoiuZ5ircd7kiBurNbxCCo__kqn-iDkQLcwKv9URzKdaiDUff61nkVOQbNDBzw7HbSL418b4ASkmQug/s1600/7.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk43YjB1GgFS-NN36rUdb7wVDljxHhsqUUN2vyhKfHAUFYoGhkjGZny89eRdcfoiuZ5ircd7kiBurNbxCCo__kqn-iDkQLcwKv9URzKdaiDUff61nkVOQbNDBzw7HbSL418b4ASkmQug/s1600/7.jpg" /></a>Un orador debe poseer un instinto adecuado para formular y aplicar su exposición en función de las finalidades de la expresión, incluyendo características no verbales adecuadas, pero también ha de poseer un alto grado de empatía para ir comprobando las reacciones de su público y ser capaz de hallar el cambio de rumbo necesario para modificar los efectos negativos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En definitiva, en la comunicación, sea literaria, sea técnica o sea conversacional para tratar con otras personas, la intuición y la empatía son dos aspectos esenciales. Como también lo son el hecho de que cuanto más se practique más se aumenta su calidad, el buen escirtor debe mejorar a base de escribir, el orador a base de hablar y filósofo filosofar. </div>
<br />
Cuanto más se conoce, más aumenta nuestro modo de conocer, y mayor es el grado de conocimiento en cada caso.<br />
<br />
Según las ciencias aplicadas y los métodos comparativos, podemos extraer que: <br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Los individuos que desarrollan más el campo de la imaginación serán unos reyes en la creación de ideas nuevas y descubrimientos interesantes, pero tendrá mayor dificutal para manifestar o expresar sus pensamientos en palabras. Frente a los que han desarrollado más el proceso mental de la realidad, que serán unos grandes tansmisores de pensamientos, pero difícilmente puedan aumentar o hacer crecer su modo de conocer o de descubrir. Lo ideal es trabajar los dos campos de la misma manera, para crear ideas y nombrarlas para que se conviertan en realidades.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7JibHdSPK5ll6WHEgNVnhzKhaw2b_MA1fmOJsLY59lp-QueCHqn4-XGWC9I3A9Gn6VTYBgf21y6FlUOl8ZSxAmVuoUoq9-KajjX6tGtjvuI_qoqWzzO4Nc_jgcJO5550-9jnetXQTRA/s1600/12.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7JibHdSPK5ll6WHEgNVnhzKhaw2b_MA1fmOJsLY59lp-QueCHqn4-XGWC9I3A9Gn6VTYBgf21y6FlUOl8ZSxAmVuoUoq9-KajjX6tGtjvuI_qoqWzzO4Nc_jgcJO5550-9jnetXQTRA/s1600/12.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
No podemos dejar de lado que estos datos nos llevan sin duda a que el aprendizaje de lenguas extranjeras supone un alto desarrollo de ambas nociones. La empatía para poder expresarnos piniéndonos en el pensamiento del oyente, que es nativo de la lengua que estamos aprendiendo. Y la intuición para relacionar experiencias y situaciones de habla con expresiones rescatando la esencia de cada expresión y siendo capaz de adaptar esa esencia a nuevas situaciones aplicándola a nuevos matices expresivos.</div>
<br />
Esencial son también estas herramientas mentales para la traducción y la interpretación.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
En completo acuerdo con <a href="http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce20-21/cauce20-21_02.pdf" target="_blank">Amado Alonso y su tesis</a>:</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
"<i>Las palabras... son un modo de dividir, objetivar, delimitar y coordinar</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>la realidad. Las significaciones de las palabras forman como una retícula</i><br />
<i>en la que hacemos encajar la realidad deformándola (no: lo justo</i><br />
<i>será decir formándola, dándole forma); constituyen como una</i><br />
<i>escala de rangos y categorías en la que cada tramo está fijado por el interés</i><br />
<i>y la labor valorativa del hablante.</i>"</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>ASÍ QUE LO MEJOR ES EJERCITARLO </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>VER, SENTIR, PENSAR Y CREAR TODO EL TIEMPO:</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXEbcBqKosnDjc83uuEipL-9fCI2GK0yDSPNKkjHZKCx0M7jaciAow3O0JfajEybHyuQfPnWd1MtTTF5mben6-eoWfVsn2AWvZjuhzH2ZaH8WbL4O8O_iQo1FPyrgRhs0Lyv2FKQneAQ/s1600/crecer+el+poenasmiento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXEbcBqKosnDjc83uuEipL-9fCI2GK0yDSPNKkjHZKCx0M7jaciAow3O0JfajEybHyuQfPnWd1MtTTF5mben6-eoWfVsn2AWvZjuhzH2ZaH8WbL4O8O_iQo1FPyrgRhs0Lyv2FKQneAQ/s1600/crecer+el+poenasmiento.jpg" height="200" width="166" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-47189476774832141142013-03-25T23:47:00.002-07:002013-03-25T23:49:25.427-07:00Espacio literatura y pensamiento.<div style="text-align: center;">
<b>Espacio Literatura y Pensamiento... La interpretación del signo. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvUKVAnkC54ygF9Wpnv-Gko1nHmu2ajUiqruB_5NyBQMwCux0Gs8F9hlBlcEe6_n6vCkL4lOrjRIvyWICerrpFQ4962ma3t2-X_f2w4x6ulE5jhxrpIAyoqyan_Lu7ORTzgOwQqx7HYA/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvUKVAnkC54ygF9Wpnv-Gko1nHmu2ajUiqruB_5NyBQMwCux0Gs8F9hlBlcEe6_n6vCkL4lOrjRIvyWICerrpFQ4962ma3t2-X_f2w4x6ulE5jhxrpIAyoqyan_Lu7ORTzgOwQqx7HYA/s1600/t%C3%ADtulo.jpg" height="243" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: yellow;"><b>Semiótica y comunicación.</b></span></div>
<br />
La semiótica es una disciplina que estudia el signo y todo lo que abarca a la interpretación del mismo. El signo desde el punto de vista de cualquier realidad. Por ejemplo, ya que este blog centra su máxima atención en la cultura, enfocaremos el signo dentro de las sociedades, cómo se abarca el tiempo, cómo se emplea el espacio, cómo se enfoca la ironía, cómo se utiliza la religión.<br />
<br />
Cada cultura, dado que está formada por un cúmulo de individuos homogéneos a grandes rasgos, comparten un pensamiento, pero no por convivir en un mismo pedazo de tierra delimitada por fronteras políticas o económicas, sino porque han aprendido a interpretar los signos de la misma forma.<br />
<br />
El tiempo y el espacio dedican un amplio papel en el estudio de las sociedades, ya que desde la concepción de estos, se pueden estabecer sociedades diversas: No quedes a las diez en Alemania y llegues a las diez y diez, porque será tan ofensivo como dejar a un español sentado en un sofá mientras unos cuantos comen en torno a una mesa sin ofrecerle ni bocado.<br />
<br />
Abrimos en este precepto un contenido comunicativo que, aunque breve, dará un poco la idea de lo que influye la interpretación y el pensamiento en cuanto al tiempo y el espacio.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7xEYA11ySh_KABQ-Tj1r4FMixYDC4u3s3_b4jUDDnECRpGLuz_zFBuh2ob7Nsd3c12cEsTuSnwGam1kpgHcAHQG4Ey7-vd_28M0D4C7WUteYDLOkTFIcWuAvk8GYopWikXXb_SEMPOA/s1600/estructura+prox%C3%A9mica.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7xEYA11ySh_KABQ-Tj1r4FMixYDC4u3s3_b4jUDDnECRpGLuz_zFBuh2ob7Nsd3c12cEsTuSnwGam1kpgHcAHQG4Ey7-vd_28M0D4C7WUteYDLOkTFIcWuAvk8GYopWikXXb_SEMPOA/s1600/estructura+prox%C3%A9mica.jpg" height="300" width="400" /></a><span style="background-color: yellow;"><b>LA PROXÉMICA</b></span>: Es un término acuñado por Edward Hall en 1963. En su estudio, se estructura y se analiza el uso y concepción que hace el ser humano de él. Es decir, cómo lo interpreta. Posteriormente, Knapp, Poyatos y Watson han aportado algunos datos de interés.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La ciencia proxémica establece una estructura según la relación cultural, individual del ser humano o en base al uso del espacio en la cominicación.<br />
<br />
<br />
Según la cual, la proxémica puede ser SOCIAL, INTERACTIVA O COMUNICATIVA.</div>
<br />
<b><span style="background-color: yellow;">PROXÉMICA SOCIAL</span></b>: Según esta, se estudia la relación entre los hábitos humanos y el espacio ambiental, Hall establece tres tipos de espacios:<br />
<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
FIJO: Los espacios inamovibles, geológicos, ambientales, tipológicos.</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
SEMIFIJO : Fácilmente movibles, estructuras edificios, parques, farolas, plazas.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
PERSONAL: entorno a la persona; mobiliario, ornamentación, etc.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="background-color: yellow;"><b> </b></span><b><span style="background-color: yellow;">PROXÉMICA INTERACTIVA</span>: P</b>one de relación el espacio y los hábitos interactivos del hombre. Estas distancias, variarán dependiendo de factores como la edad, el sexo, ambiente, actitud, etc.. Pero también variarán según la cultura; hay culturas más propensas a tocarse y en otras eso es impensable.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcLUKnk1rPDLlwel2JlGGwgrHpXsBv9bRaNtTDpFvyHDm1nGG3Bwz5ebFKj3Ipc2uCcqmyb3qM5XkAfUewch8oRXvtwyFg-o0xtdb8Qx424-FDMPOm24Jx2A5k_5dlarM0zVm8P-wrTA/s1600/tipos+de+prox%C3%A9mica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
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width="400" /> <br />
<br />
<b><br /></b>
<b>Si analizamos el cuadro de la derecha, podemos observar en la parte superior de la tabla una distribución de los asientos que toman dos personas alrededor de una mesa en función de su actividad</b>.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcLUKnk1rPDLlwel2JlGGwgrHpXsBv9bRaNtTDpFvyHDm1nGG3Bwz5ebFKj3Ipc2uCcqmyb3qM5XkAfUewch8oRXvtwyFg-o0xtdb8Qx424-FDMPOm24Jx2A5k_5dlarM0zVm8P-wrTA/s1600/tipos+de+prox%C3%A9mica.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcLUKnk1rPDLlwel2JlGGwgrHpXsBv9bRaNtTDpFvyHDm1nGG3Bwz5ebFKj3Ipc2uCcqmyb3qM5XkAfUewch8oRXvtwyFg-o0xtdb8Qx424-FDMPOm24Jx2A5k_5dlarM0zVm8P-wrTA/s1600/tipos+de+prox%C3%A9mica.jpg" height="240" width="320" /></a><b>También nos sugiere qué posición tomar en función de la actividad.</b><br />
<br />
<b>1ª) </b>Ideal para parejas en restaurantes o amistades. <br />
<b>2ª)</b> Idónea para competir en juegos de mesa, ajedrez, etc.<br />
<b>3ª)</b> Básica para parejas de estudiantes, alumnos.<br />
<b>4ª)</b> Cuando se ocupa una mesa ya ocupada, por ejemplo en la biblioteca.<br />
<b>5ª) </b>Matrimonios al límite de la separación.<br />
<br />
<br />
<br />
También es posible establecer el carácter según la posesión que hace del espacio.<br />
<br />
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<![endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Carácter
y personalidad:</span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 56.25pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De
liderazgo</span></i></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">: Es muy habitual que el padre de familia tome
asiento en la cabecera de la mesa rectangular, por ello, no debemos pasar por
alto la importancia de que en una familia o empresa, o algo parecido se
determine la elección de una mesa redonda, esto conlleva un gran significado.
Del mismo modo, la elección de un sitio en el aula, también está influida por
el tipo de líder o no que se dé, el centro suele ser un sitio muy determinante
para este tipo de personas.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 56.25pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dominación</span></i></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">:
Las posiciones en los extremos parecen conllevar un factor de estatus o de
dominio.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 56.25pt; text-align: justify;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Introversión
o extroversión</span></i></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">: muchos extrovertidos eligen posiciones
que les pongan en estrecha proximidad física con la otra persona. Muchos
introvertidos, por el contrario, escogen posiciones que los mantengan más a
distancia, tanto visual como físicamente.</span></div>
<br />
<br />
<br />
Dentro de la proxémica interactiva existe un concepto asumido de territorialidad, en el que el ser humano necesita sentirse dueño de su espacio en el tren, en la mesa, en el sofá, en la cama,... Dentro de esta concepción, Laymann y Scott, establecen dos conceptos asociados: <b>INVASIÓN </b>y <b>DEFENSA</b>.<br />
<br />
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<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>_ Violación</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Invasión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></b>_ Invasión</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;">
</span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>_ Contaminación</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Territorialidad</span></b></span></div>
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<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="19" width="212"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Defensa</b><span style="mso-spacerun: yes;"><b> </b></span></span></td><td><br /></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>_ Reacción</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"><b> </b> </span></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 70.5pt; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>_ Prevención</span></div>
<br />
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<![endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Violación</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">:
es cuando el uso que se hace de un territorio ajeno se realiza de forma
irrespetuosa. Ej. (el llegar a casa de alguien, a pesar de ser invitado y bien
recibido, no te da el derecho de sentarte y poner los pies sobre la mesa).</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Invasión</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">:
es el intento de apoderarse del territorio ajeno. Ej. (colarte en una fila,
arrebatarle el asiento a alguien,…).</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span></b><br />
<br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Contaminación</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">:
se da cuando profanamos el territorio ajeno, no sólo con nuestra conducta, sino
con huellas que dejamos detrás. Ej. (dejar prendas de ropa en el suelo cuando
se trata de una habitación compartida, cualquier olor fétido que hayamos dejados
por diversas causas, pies, gases intestinales, etc.</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>Reacción</b>: <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">puede ser de tipo anímico y
también fisiológica: sudoración, sonrojez,...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>Prevención</b>; al igual que los animales, marcamos nuestro territorio, dejamos un bolso en la silla, un plato para pcupar y que nadie se ponga,... </span>
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</xml><![endif]--><br />
<span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"></span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"></span></span><br />
Aunque hay factores que influyen en quién ocupa o invade, como si hay confianza, si consentimos, etc. <br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1dC9NgJbSGwr3KVkGfqApLOaBm9iTUGqxddcNspJzk6o3nlFNMnXHMz80XLqezMB7gM1hI8pXFU7-Zy6WNYtPQjXl3AQj6ZbVt49p-3ZUcjbF0e5SC5J-BXL7gGCQPazKjEdJnEFwug/s1600/imagen+para+la+comunicaci%C3%B3n+no+verbal.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1dC9NgJbSGwr3KVkGfqApLOaBm9iTUGqxddcNspJzk6o3nlFNMnXHMz80XLqezMB7gM1hI8pXFU7-Zy6WNYtPQjXl3AQj6ZbVt49p-3ZUcjbF0e5SC5J-BXL7gGCQPazKjEdJnEFwug/s1600/imagen+para+la+comunicaci%C3%B3n+no+verbal.jpg" height="140" width="200" /></a>Además de la próxémica, otro día entraeremos en signos relacionados con el tiempo, desde el que se pueden extraer tipos de personas, sociedades o culturas. Tanto la proxémica, como la cronémica, participan del signo de la comunicación no verbal, en ocasiones, estos signos ayudan a mejorar o analizar significados respectos al uso de estos signos, como sucede en niños con autismo.</div>
<br />
Por eso la Semiótica acoge un amplio campo de estudio que engloba diversas disciplinas.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
De todos es sabido que la interpretación de los signos sobre todo lingüísticos, viaja de la mano del pensamiento que interpreta. Esto sucede en la literatura, y de ella, del tipo de sus lectores, de sus autores, de la linea que siguen las editoriales, se podría realizar también un análisis estableciendo tipos de cultura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd31YVlNtA7eFFF79Z4apN5hyYXl3v05gOrrdmDzrZBAU6ZsgDWE7WQ05KbpQKQIAB2SPYNx_2A49TaMMAGVtQGv8bysDK_cNXrpq7jiIPYkrzQB842AyuPzFKPNXCnT-763gUNMSc1w/s1600/Imaginaci%C3%B3n+y+lectura.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgd31YVlNtA7eFFF79Z4apN5hyYXl3v05gOrrdmDzrZBAU6ZsgDWE7WQ05KbpQKQIAB2SPYNx_2A49TaMMAGVtQGv8bysDK_cNXrpq7jiIPYkrzQB842AyuPzFKPNXCnT-763gUNMSc1w/s1600/Imaginaci%C3%B3n+y+lectura.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando un texto o libro es engendrado, nace con él un mar semiótico en el que cualquiera puede reflejar su imaginación y amoldar su gusto o experiencias, depende del lector y su mundo de interpretación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Por qué la lectura individual y silenciosa es tan inefable, tanto como viajar a lejanas tierras y saborear el aire de allí, degustar su brisa, su aroma, su ambiente y regresar al hogar sin poder contar qué de bello ha sido?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Porque el ser humano necesita experimentar sensaciones, recordarlas, revivirlas. El ser humano necesita comunicarse consigo mismo y hallarse en completa sintonía de onda con sus viencias. Analizar sus signos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja93Pu1k8IkKQYvWH419wsCfIOWHCyLgwwB0x9BIxvHmu7hnI0fzFES9aoqt8iC7bMT_GuLaz5spREn712dHEoAUdMuTHOKHH5tQdonhAV7Mk1f-3NHp1cjmfTVgSl9k-wHGfNfj2Q4g/s1600/fin+literario.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja93Pu1k8IkKQYvWH419wsCfIOWHCyLgwwB0x9BIxvHmu7hnI0fzFES9aoqt8iC7bMT_GuLaz5spREn712dHEoAUdMuTHOKHH5tQdonhAV7Mk1f-3NHp1cjmfTVgSl9k-wHGfNfj2Q4g/s1600/fin+literario.jpg" /></a>Por eso, la lectura literaria contiene esa magia embriagadora tan difícilmente nombrable, porque su degustación se explica a partir de unas experiencias individuduales, tan inefeables como la interpretación que se hace de la lectura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La interpretación es la herramienta literaria necesaria para que un texto validez semiótica. Un autor interpreta una idea a partir de realidades, las transforma en símbolos, el lector decodifica esos símbolos a partir de su filtro interpretativo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué pasaría si nadie escribiese de las lecturas, si los críticos, teóricos literarios, genios del pensamiento, no optaran por convertir en símbolos la interpretación que nace de las lecturas de los autores? No habría discurso, ni diversidad interpretativa. La idea de la interpretación literaria sería solo un espectro silenciado por las voces del hombre, serían ecos del aire. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
La gente tiene sus propios signos interpretativos para conocer a alguien, respuestas, reacciones, miradas, detalles, decisiones, ... Pero conocer qué libros lee una persona, también es un signo de su ser.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Hasta aquí la semiótica de hoy, espero que haya iluminado algún recóndito rincón de la imaginación de alguien.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-86851030144996385802013-03-25T03:05:00.001-07:002013-03-25T08:37:02.082-07:00<b>Reflexiones a media mañana</b>:<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVpIrQ1JwAqwXDn8V2Nb35EeKhQmHBbPY8zaqx8wCUXgz4tBtNd6bY_2SGboXMPvosY2IQxoupiPhmUBFkeNoEhnF4fmmElgcPbfIcUTokj8ohLtRifqMzcM8dE_C7hkjNXNdqOSupKA/s1600/mieddo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVpIrQ1JwAqwXDn8V2Nb35EeKhQmHBbPY8zaqx8wCUXgz4tBtNd6bY_2SGboXMPvosY2IQxoupiPhmUBFkeNoEhnF4fmmElgcPbfIcUTokj8ohLtRifqMzcM8dE_C7hkjNXNdqOSupKA/s1600/mieddo.jpg" height="289" width="320" /></a><span class="userContent">Ver una puerta iluminada que te invita a entrar y la incertidumbre de no saber QUÉ te espera al otro lado....<br /> <br /> Tener la sensación de que cada vez que cruzas una puerta, irremediablemente nunca puedes volver atrás...<br /> <br /> Tener la sensación de q<span class="text_exposed_show">ue a este lado de la puerta no hay nada más que te invite a soñar, pero temes cruzar el umbral...<br /> <br />
Deglutir el miedo a la sombra, masticar el miedo a la luz y acompañarlo
todo con un trago de esperanza y no saber qué es cada cosa...<br /> <br /> Descubrir la tranquilidad de quien confía en su instinto y atreverse a entrar con una pizca de incertidumbre y temor...<br /> <br /> <b>Saber que no se sabe y confiar en que todo irá bien</b>.</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimt8x-esSqu-BwbSr0T1XTQnFFBsJPHhv5dbYjx9fEGJ6Ag9BttpvSwuRJqwn7jX6VZb6iR2dqqyJuZhegeQGkrEwmbNi_QvwzisXDnpe1YS4eaJB_pkiCmmp4wksGJT_fFbNjmrez9Q/s1600/nenitos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimt8x-esSqu-BwbSr0T1XTQnFFBsJPHhv5dbYjx9fEGJ6Ag9BttpvSwuRJqwn7jX6VZb6iR2dqqyJuZhegeQGkrEwmbNi_QvwzisXDnpe1YS4eaJB_pkiCmmp4wksGJT_fFbNjmrez9Q/s1600/nenitos.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<span class="userContent"><span class="text_exposed_show"> <span style="font-size: x-small;"><b> By Vanessa R. R</b></span>. </span></span><br />
<br />
<br />
<span class="userContent"><span class="text_exposed_show">Sentir que alguien te toma de la mano sonriendo y te invita a sentarte frente a la puerta y ver que quedarse fuera también es fabuloso... </span></span><br />
<br />
<span class="userContent"><span class="text_exposed_show">(A Erick con mucho cariño).</span></span>Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-52260075198441785262013-03-25T02:37:00.000-07:002013-03-25T02:37:43.696-07:00<div style="text-align: center;">
<b>Curso ELE (Español para extranjeros) Nivel inicial.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Los números y la partícula interrogativa de cantidad.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_raKXdViOqGKNd_X-8Z_GMYQNT2LoI644S9mVKLDTSgoky3z6fRrpK0nfr7eRT9vde5U8msv_bMcAtDZa-3VnVgr_0eOmJpOrNpm1QhF8LIoPC9-Imdsu7cjYrEU8ngozlkU7b4-p8g/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_raKXdViOqGKNd_X-8Z_GMYQNT2LoI644S9mVKLDTSgoky3z6fRrpK0nfr7eRT9vde5U8msv_bMcAtDZa-3VnVgr_0eOmJpOrNpm1QhF8LIoPC9-Imdsu7cjYrEU8ngozlkU7b4-p8g/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b>DIDÁCTICA breve; DIDÁCTICA POR contenido.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>OBJETIVOS</b>: </div>
<div style="text-align: left;">
Reconocer los colores y núemros de forma escirta, auditiva o leída.</div>
<div style="text-align: left;">
Expresar correctamente las cantidades y relacionar sus valores.</div>
<div style="text-align: left;">
Emplear correctamente el sistema de combinación de números nuevos.</div>
<div style="text-align: left;">
Nombrar los colores correctamente.</div>
<div style="text-align: left;">
Pedir cantidades y ofrecerlas.</div>
<div style="text-align: left;">
Determinar la distancia de objetos con las marcas de los demostrativos.</div>
<div style="text-align: left;">
Emplear correctamente y comprender los interrogativos "<b>QUÉ </b>y <b>CUÁNTO</b>". </div>
<div style="text-align: left;">
Responder correctamente a las expresiones.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>CONTENIDOS</b>:</div>
<div style="text-align: left;">
Números y numerales.</div>
<div style="text-align: left;">
Colores.</div>
<div style="text-align: left;">
Demostrativos masculinos de primera y segunda conjugación.</div>
<div style="text-align: left;">
Formas verbales <b>TOMA</b>, <b>DAME</b>, <b>QUIERO</b>, <b>QUEIRES</b>, <b>TENGO</b>, <b>TIENES</b>.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>METODOLOGÍA</b>:</div>
<div style="text-align: left;">
Material visual, lectura, repetición y pronunciación.</div>
<div style="text-align: left;">
Teoría de elaboración morfológica, combinación de sufijos y prefijos en numerales.</div>
<div style="text-align: left;">
Reconocimiento del significado, afianzamiento de de su terminología y práctica en uso.</div>
<div style="text-align: left;">
Aplicación de lo aprendido en la práctica conversacional, proponiendo situaciones prácticas. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>MATERIAL</b>:</div>
<div style="text-align: left;">
Dossier con imágenes.</div>
<div style="text-align: left;">
Pizarra para practicar en grupo.</div>
<div style="text-align: left;">
Colores y folios.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>SESIONES</b>:</div>
<div style="text-align: left;">
Se puede hacer en una sesión intensiva de 4 horas, con descanso, ya que se presentan actividades de diversa cognición. Tiempo aproximado.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;">_________________________________________________________</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="background-color: purple;"><span style="color: white;">LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL Y LAS CANTIDADES.<span style="background-color: purple;"></span></span></span> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"> <span style="color: purple;"><u><b>ÍNDICE:</b></u></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: purple;"><u><b>1) INDICACIONES GENERALES</b></u></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: purple;"><u><b>2) MATERIAL DE TRABAJO</b></u></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: purple;"><u><b>3) ACTIVIDADES </b></u></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><u><b><br /></b></u></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><b><span style="color: black;">______________________________________________________</span></b></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><u><b><br /></b></u></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><u><b></b></u></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><u><b><br /></b></u></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><u><b>1) INDICACIONES GENERALES</b></u></span></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<u><span style="color: white;"><b> </b><span style="color: black;"><b>Sistema de formación de los números</b>:</span></span></u></div>
<div style="text-align: left;">
<u><span style="color: white;"><span style="color: black;"><br /></span></span></u></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;">Para que el alumno no adopte una actitud de distanciamiento con los términos numerales del español, trataremos de sintetizar cada uno de los contenidos por unidad, decena, centena y millar, y luego las combinaciones entre ellos:</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;">DEL UNO AL DIEZ: Cada uno presenta su lexema propio.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;">DEL DIEZ AL QUINCE: Se construye con el lexema del número más (- N/CE</span></span>)</div>
<div style="text-align: left;">
DEL QUINCE AL DIECINUEVE: Se forma con DIEZ, más el número del 6-9.</div>
<div style="text-align: left;">
LAS DECENAS: se pone el lexema numeral más (ENTA/EINTA), excepto diez y veinte.</div>
<div style="text-align: left;">
LAS CENTENAS: Se componen con el núemero y el sufijo -CIENTOS, menos al decir CIEN.</div>
<div style="text-align: left;">
LOS MILLARES: Se usa el número simple más el sufijo - MIL.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Para su aprendizaje, pese a tener los números escritos, los alumnos de nivel inicial requieren un refuerzo auditivo de pronunciación, tengamos en cuenta que la identificación de la grafía con el sonido no es la misma en una lengua extranjera que en la materna. Por eso necesitan identificar la relación grafía/sonido que se lleva a cabo a en la nueva lengua.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Se recomienda una lectura previa del docente, depués uno a uno se identifica la lectura docente con la repetición del alumnado al unísono; depués se incide en aquellas grafías que suelen presentar mayores dificultades: "<b>Y</b>/<b>LL</b>", "<b>RR</b>", "<b>S</b> implosiva", y sobre todo las "<b>C</b> y <b>CH</b>".</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
En la incorporación de nuevos contenidos, se recomienda un aumento progresivo como se indica a continuación<u><b>.</b></u></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><u><b>2) MATERIAL DE TRABAJO</b></u></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><u>Práctica de pronunciación didáctica</u></b>: </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWXMXFOSdD5jdVIxZj2baAmisWf8dqFLdnwJD1GDLpgAh93Cgyx6XsZOna9gYn6TPafwJKkIOyLmG6YyBp526hLi8xUbPUcZ3G5C7GR0nLbno1Gz3AXXBhKDZy1gY2AuQ-Husk3dwjw/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWXMXFOSdD5jdVIxZj2baAmisWf8dqFLdnwJD1GDLpgAh93Cgyx6XsZOna9gYn6TPafwJKkIOyLmG6YyBp526hLi8xUbPUcZ3G5C7GR0nLbno1Gz3AXXBhKDZy1gY2AuQ-Husk3dwjw/s1600/Diapositiva1.JPG" height="300" width="400" /></a><b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1)</b> Lectura docente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2)</b> Corregir los posibles errrores de pronunciación, con dificultades como <b>/c/ /ch/</b>. <b>Las "s" implosivas</b>, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3)</b> Marcar las irregularidades en números que presentan diptongo, e indicar el sistema regular de abertura:<b>E > /ie/ O> /ue/ </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4)</b><u><b> </b></u>Marcar excepciones como el plural en las centenas, excepto en el cien.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>(Doscientos-)Vs (ciento-)</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><u>Práctica: reconocimiento pronunciación</u></b>:</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlfLsnqDApxjU6bLdvPTm-gIjMWaQgylw0FQLyTRXiccA7gAXJeGQlI3nQWo7GuMyvR4ATYlWFPRQFqIqSRHxoy3Y_yAzyjqceRECML-uQ58_zvyeWHCbiGjibgXnP0-5DmwHhyphenhyphenkl1wA/s1600/Presentaci%C3%B3n1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlfLsnqDApxjU6bLdvPTm-gIjMWaQgylw0FQLyTRXiccA7gAXJeGQlI3nQWo7GuMyvR4ATYlWFPRQFqIqSRHxoy3Y_yAzyjqceRECML-uQ58_zvyeWHCbiGjibgXnP0-5DmwHhyphenhyphenkl1wA/s1600/Presentaci%C3%B3n1.jpg" height="300" width="400" /></a><b>1)</b> Lectura y repetición.</div>
<div style="text-align: left;">
<b>2)</b> Corregimos errores de fonía.</div>
<div style="text-align: left;">
<b>3)</b> relacionamos cada número de los cindo primeros con su lexema:</div>
<div style="text-align: left;">
<b>a.</b> UNO > on + CE</div>
<div style="text-align: left;">
<b>b.</b> DOS > do + CE</div>
<div style="text-align: left;">
<b>c.</b> TRES > tre + CE</div>
<div style="text-align: left;">
<b>d.</b> CUATRO > cator + CE</div>
<div style="text-align: left;">
<b>e. </b>CINCO > quinc + CE</div>
<div style="text-align: left;">
<b>4)</b> Indicar sistematización de composición al combinar la forma DIEZ con el numero de unidad.</div>
<div style="text-align: left;">
DIEZ y SÉIS > dieciséis</div>
<div style="text-align: left;">
DIEZ y SIETE > diecisiete <b>... </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<u><b>Práctica de pronunciación</b></u>:</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGwQGPC8sCjZl1Ks809yy-kZnZNLvfZrZUtP1CbElMwpiq3qatpmyGHySCNoA6paviE7ZGCgUZzEn9MGZWNoVatSIAsbiJpVmEQqZIoanSQ7xl_D48-usZ1TXLytT8_Fwg1zRjET5tCQ/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGwQGPC8sCjZl1Ks809yy-kZnZNLvfZrZUtP1CbElMwpiq3qatpmyGHySCNoA6paviE7ZGCgUZzEn9MGZWNoVatSIAsbiJpVmEQqZIoanSQ7xl_D48-usZ1TXLytT8_Fwg1zRjET5tCQ/s1600/Diapositiva3.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>1)</b> Lectura y repetición.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>2)</b> Explicación de cada forma:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>_ a. </b>Al unir decena y unidad se pone <b>"y"</b>, en el resto de combinaciones, no</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>_ b.</b> El veinte presenta una irregularidad: no separa la conjunción <b>"y"</b>, además se indica con<b> "i"</b> latina. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>LOS COLORES</b>:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpEXuEKE4gompY1CYUfNPaw1PtrAplms-JdNPZ861NEeLqKHezBdtoGwpwILp97w-GJYxZ1b2_G2F4HpRqALz2jIHdOiNnHyFM0Bib8nkr8M7SZaTjLqpvcZGJYhuilspIIo7jZd8mJQ/s1600/LOS+COLORES.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpEXuEKE4gompY1CYUfNPaw1PtrAplms-JdNPZ861NEeLqKHezBdtoGwpwILp97w-GJYxZ1b2_G2F4HpRqALz2jIHdOiNnHyFM0Bib8nkr8M7SZaTjLqpvcZGJYhuilspIIo7jZd8mJQ/s1600/LOS+COLORES.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
En la enseñanza de los colores, como punto de partida, se puede indicar un diseño o imagen y pedir que se pinte.<br />
<br />
En esta morfología, sería interesante diferenciar aquellos colores que tienen masculino y femenino, por ejemplo:<br />
<br />
Blanc<b>a</b>/blanc<b>o</b><br />
Amarill<b>o</b>/amarill<b>a</b><br />
Negr<b>o</b>/negr<b>a</b><br />
roj<b>o</b>/roj<b>a</b><br />
<br />
Frente a los que no:<br />
naranja/marrón/lila, etc.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><u><b>3) ACTIVIDADES</b></u>:</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>1. <u>Rep</u><u>asar la lectura individ</u><u>ual de la pronunciación, cada alumno un número en orden</u>.</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>2. <u>Practicar la escritura de los números: Dictado</u><u> de números de la unidad, luego de la decena, luego de la centena, depués combinados. En primer lugar se re</u><u>alizará mirando, d</u><u>espués </u><u>sin mirar</u>.</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>3. <u>Bingo de números y colo</u></b><b><u>res</u></b>.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>a.</b> Se realizan cartones de lotería en carturlinas blancas. En rectángulos se hacen tres filas de cinco números cada una, un total de quince cuadros. En cada fila de la tabla se colocan número del 1 al 15, cada número de un color diferente, de forma que habrá cinco amarillo, cinco verde, cinco azul. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>b.</b> Cada alumno indicará en una lista aparte los núemros de colores que ha incluido en su carta. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>c.</b> Se unen en una cartulina la lista de cada alumno de forma salteadas. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>d.</b> Se pueden emplear monedas de euro de chocolate pra el premio. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>e.</b> Un alumno cualquiera sale a cantar los números, mientras el resto va tapando los números que acierta, gana quien consiga tapar todos los números leídos. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>f</b><b>.</b> Se va alternando la lectura cada vez.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>4. </b><b><u>Pasar a número la cif</u></b><b><u>r</u></b><b><u>a escrita con letras</u></b>:</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>a. </b>Trescientos cuarenta y siete:___________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>b. </b>Noveciento treita y tres: ___________ </span> </div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>c.</b> Ciento cuarenta y cinco: ___________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>d.</b> Quinientos veintinueve: ___________<b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>e.</b> Ochenta y séis: _____________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>f.</b> Setenta y siete: _____________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">ETC... </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b><u>5. Pasar a letra</u></b>: </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">a. 456: ____________________________________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">b. 738: ____________________________________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">c. 129: ____________________________________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">d. 749: ____________________________________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">e. 97: _____________________________________</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">f. 69: _____________________________________ </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b><u>6. Continua</u></b><b><u>r con el aprendizaje de los colores con conversaciones senci</u></b><b><u>llas</u></b>.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">¿Cuantos colores <b>tengo</b>?</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>Es</b><b>t</b><b>e </b>ES el color azul, <b>este </b>ES<b> </b>el rojo, este ES el amarillo,...</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>Dame </b>cuatro lápices, dame dos colores, <b>toma </b>cinco colores...</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"><b>Cuántos </b>colores tengo, <b>cuántos </b>coores <b>quieres</b>, <b>quiero </b>séis colores,... </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">En este caso, practicamos los verbos tengo, tienes, quiero, quieres, dame, toma...</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">También trabajamos aspectos demostrativos: este, estos, ese, esos...</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">Y de este modo, enseñamos a su vez el uso de Cuánto, cuántos.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">En cada aspecto se debe considerar qué expresiones se van a usar y qué material se precisará para ello. Por ejemplo, en los interrgativos sería interesantes el uso de estos diálogos, siempre teniendo presente la múltiple repetición de ellos una y otra vez.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">_ <i>¿Qué es esto?</i> _ <i>Eso es un color</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">Con estas expresiones el alumno puede advertir la diferenciación de significado en el uso de la distancia de <i>ESTO</i><i>/ESO</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">_<i> ¿Qué color este?</i> _ <i>Ese es</i><i> el color rojo</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">Con esto se insiste en la partícula QUÉ y en el sustantivo color así como en el vocabulario de colores. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">_ <i>¿Qué color tengo?</i> _ <i>Tienes el color rojo</i>.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">Con esto se practica el verbo TENER, desde el punto de vista de la progresión del aprendizaje anterior, con la partícula QUÉ, y los colores.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"> _ <i>Dame tres colores</i>. _ <i>Toma tres colores</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">Aquí ya vamos incluyendo las expresiones, "TOMA/DAME", combinadas con los usos anteriores. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">_ <i>Quiero cuatro colores</i>. _ <i>T</i><i>oma</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">_ <i>¿Cuántos colores quieres?</i> _ <i>Quiero cin</i><i>co</i>. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;">En este intercambio de expresiones se trabaja todo lo visto y se amplia el grado de dificultad del uso.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: purple;"> </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: white;"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="color: purple;"> </span> </span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>FELIZ PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE <span style="font-size: large;">:</span>D</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-_Kfxtt4hty4%2FUU_5SO9zMbI%2FAAAAAAAAB98%2FFb8x9p1ZG2E%2Fs1600%2FDiapositiva3.JPG&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGwQGPC8sCjZl1Ks809yy-kZnZNLvfZrZUtP1CbElMwpiq3qatpmyGHySCNoA6paviE7ZGCgUZzEn9MGZWNoVatSIAsbiJpVmEQqZIoanSQ7xl_D48-usZ1TXLytT8_Fwg1zRjET5tCQ/s1600/Diapositiva3.JPG" -->Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-46328340900504652592013-03-22T07:37:00.001-07:002013-03-22T09:57:59.349-07:00POESÍA; Primaveras pasadas y caminos...<br />
<b>POESÍA DE PRIMAVERA...</b><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZSgv8pDzyabD0t1sH1nNk0mjJFv81O2zkEB5cRa9OHkcsnEM1cimfCKtMK9geogjrR3g_771f5opvR1oSaOPvi_1WAVZUaMmiyIPNk3P70WgBOaVyamuP8fZ5-uw5NV4ARgVUaEwhCA/s1600/piedras.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZSgv8pDzyabD0t1sH1nNk0mjJFv81O2zkEB5cRa9OHkcsnEM1cimfCKtMK9geogjrR3g_771f5opvR1oSaOPvi_1WAVZUaMmiyIPNk3P70WgBOaVyamuP8fZ5-uw5NV4ARgVUaEwhCA/s1600/piedras.jpg" height="213" width="320" /></a>Hoy salí a pasear por la carretera, hasta la playa,<br />
todo huele a sal y a primavera.<br />
<br />
Qué podrá ser mirarte en cada piedra.<br />
Ver cambiar el color de la mar<br />
y suponer que tú lo has producido.<br />
<br />
O hablar a solas,<br />
en un ricón de mi soledad y conversar contigo,<br />
¿Por qué sigues aquí si ya te has ido?<br />
<br />
<br />
¿Y los caminos?<br />
que cruzan sin cesar en mi camino y algunos ves pasar,<br />
¿a dónde han ido?<br />
Cómo sería entonces mi destino si el rumbo ves cambiar...<br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><b><span style="color: magenta;">By Vanessa R. R.</span></b></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>CAMINOS</b></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Un día al caminar entre las matas, vi agazaparse a un hombre.</div>
<div style="text-align: center;">
que sostenía un niño. Escarbaba nervioso entre la tierra.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Mis pasos fueron huellas. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Más allá, a lo lejos, unos perros sabuuesos con sus dueños,</div>
<div style="text-align: center;">
buscando un criminal, ¿qué buscarán?</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: center;">
Mis pasos fueron huellas.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
Una familia hundida en la miseria, llorando sin cesar.</div>
<div style="text-align: center;">
Por la ventana, se escucha susurrar, cuel es su pena.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Mis pasos fueron huellas.<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPPJ2vJM8ARbXnVfm-xiteb8ie-HUNE2CsiJG4iZXBqzIuOwgrKf41Ofmm84Lv7RFvFwL-pGrGLPsXoq4XcXdm_v5Ya_cQlV07CP5IDXHPGQoSxlHfHd07-ZQPivepdEituqPa5aLoeg/s1600/cruce-de-caminos.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPPJ2vJM8ARbXnVfm-xiteb8ie-HUNE2CsiJG4iZXBqzIuOwgrKf41Ofmm84Lv7RFvFwL-pGrGLPsXoq4XcXdm_v5Ya_cQlV07CP5IDXHPGQoSxlHfHd07-ZQPivepdEituqPa5aLoeg/s1600/cruce-de-caminos.jpg" height="218" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
Y en el recuerdo miro atrás,<br />
y vuelvo a preguntar al hombre que se asusta.</div>
<div style="text-align: center;">
y al perro le señalo al fugitivo,<br />
y en la tierra han hallado aquel tesoro</div>
<div style="text-align: center;">
que a la familia aquel hombre había robado.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
Y en el recuerdo olvido que lo hice,<br />
y recuerdo en mis pasos.</div>
<div style="text-align: center;">
Mis pasos fueron huellas.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><b><span style="color: magenta;">By Vanessa R. R.</span></b></span><br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-81671798333343104852013-03-21T00:58:00.000-07:002013-03-21T00:58:18.319-07:00<div style="text-align: center;">
<b>Espacio de lecturas LIJ de los jueves del BLOG:</b><br />
<b> Literatura infantil y juvenil...</b></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkFFVmgQSEnzzKyEcYQMEmoOqpsDZJ9MQFy8bYblAYcs3VEdN93EijOoqtUeYVKr6JbMEST-vSBlNCBcJQ6JlrxgBE_Lc9LTuxIOn9eHay-bQe_R6whrwKl1hITzA8fQg-hfIF7IYq-Q/s1600/Imagen+LIJ.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkFFVmgQSEnzzKyEcYQMEmoOqpsDZJ9MQFy8bYblAYcs3VEdN93EijOoqtUeYVKr6JbMEST-vSBlNCBcJQ6JlrxgBE_Lc9LTuxIOn9eHay-bQe_R6whrwKl1hITzA8fQg-hfIF7IYq-Q/s1600/Imagen+LIJ.jpg" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<b>Una saga de aventuras</b></div>
<br />
<b>LECTURA RECOMENDADA ENTRE LOS 7 Y LOS 10 AÑOS</b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
En la publicación de hoy vamos a dar cabida a una saga de aventuras, su autor <a href="http://www.lecturalia.com/autor/8047/adam-blade" target="_blank">ADAM BLADE</a>, conocido escritor en toda Europa, es famoso por esta saga, pero tiene muchas otras novelas LIJ que versan todas en la aventura fantástcia. Acerca de A. Blade quería destacar su virtud de dibujante por las imágenes que él mismo elabora para acompañar su novela. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El Busca Fieras, Adam blade, 2008. Sutítulo original "Ferno, the Fire Dragon", traducida al español por Macarena Salas. Incluye mapas de las zonas y algunos con cromos coleccionables. Suena algo comercial, pero lo cierto es que es una buena lectura para niños que empiezan a crearse el hábito lector, porque se adapta muy bien a su lenguaje y las acciones son definidas, dentro de la línea de aventura para niños de esta edad, resulta muy entretenida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si tiene el hábito lector muy inculcado desde pequeño, se puede introducir a los 7 años, si no, lo más recomendable es sobre los 9. De cualquier forma, lo más práctico es que lea un volumen y si le entusiasma seguir ampliando.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es de lectura fácil, de acción continuada, y de relato fantástico. Versa en torno a la captura de dragones, gente sencilla que supera su valor y prestigio a fuerza de corage.</div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhq4YULo66d6xUvOFEzVFZDyMdZbs35LDQXtKcSb6s6j15x16C9kb17A13NbFm9TzUMEzsrkc4OoDUJExvx7ka93lNcd7JN9ySkyXdKYRYVcGJbVDxKTePnv8IWYibgJITcfr8wXAXDaw/s1600/Buscafieras766copia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhq4YULo66d6xUvOFEzVFZDyMdZbs35LDQXtKcSb6s6j15x16C9kb17A13NbFm9TzUMEzsrkc4OoDUJExvx7ka93lNcd7JN9ySkyXdKYRYVcGJbVDxKTePnv8IWYibgJITcfr8wXAXDaw/s1600/Buscafieras766copia.jpg" height="120" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><u>FELIZ LECURA</u> <span style="font-size: x-large;">;</span>D</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-37881441021495985212013-03-20T02:05:00.000-07:002013-03-20T02:05:22.259-07:00<div style="text-align: center;">
<b>QUÉ LEER ... Los miércoles del Blog.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Mentes que son joyas</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbUH0Z6QG6ATMufvORXW_W9aYGV65hHw8Omkzs8mAahzIAlvnM-teyUDV-Qd_j8ktvNvnD4lzqYQMX-eouzw15yEYBrds1EaxImRsL2-5kTcDw3w01PAaQVpjTP3QyfXpjfp8u7Zzd5Q/s1600/Neruda.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbUH0Z6QG6ATMufvORXW_W9aYGV65hHw8Omkzs8mAahzIAlvnM-teyUDV-Qd_j8ktvNvnD4lzqYQMX-eouzw15yEYBrds1EaxImRsL2-5kTcDw3w01PAaQVpjTP3QyfXpjfp8u7Zzd5Q/s1600/Neruda.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b> Tener en las manos un libro de Pablo Neruda </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>es sostener el privilegio de asomarse a un mundo único.</b></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
_______________________________________________________________</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<u><b> PABLO NERUDA</b></u><b> </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>(1904 - 1973)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Poeta chileno de entreguerras, que hubo respirado el conflicto, tanto aquí en España como en América. Su obra presenta la fuerza del telurismo propio de quienes partieron al exilio, a patria ajena y desangraron su amor en cada letra por ambas, con una división del alma que ya nunca más pudo ser recompuesta.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjZx7NUQ-ulm4KNUeyo2rxqCE8bvfxZivuwo_tPCFD9H5A8Qilpe_BqPh6iskJWNC2oz3-TsjHE8h3uPparT_mKWrgtPQAkx4YUcqSnx81_i__uFKQuS_EecnX8wgcEwFplRCET1gDsg/s1600/Pablo+Neruda.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjZx7NUQ-ulm4KNUeyo2rxqCE8bvfxZivuwo_tPCFD9H5A8Qilpe_BqPh6iskJWNC2oz3-TsjHE8h3uPparT_mKWrgtPQAkx4YUcqSnx81_i__uFKQuS_EecnX8wgcEwFplRCET1gDsg/s1600/Pablo+Neruda.jpg" height="116" width="200" /></a><br />
En su obra nos deleita con un exquisito lenguaje muy bien labrado, capaz de mostrar lo grande y pequeño del hombre. Su técnica acompañó cada momento de gloria de las letras españolas con el arte y la gracia verbal que le son propias sin dejar de lado su comprometido servicio a la lucha, desde la prosa y el verso. <br />
<br />
<br />
Fue poeta militante de obra y pensamiento, y como tantos otros, encerraba su pensamiento en vasijas poéticas muy herméticamente selladas, con gracia. Pensamiento tan enclautrado, que era difícil verlo desde el transparente velo que muestra la poesía al leerla, por más belleza que condensara. Por eso, si un lector que goza de sus versos quiere ir más allá del simple deleite rítmico y suprasegmental, deberá sumergirse en el poema, sus relaciones y constradicciones, en sus casuales coincidencias escritoras, mencionables fechas poéticas, etc. A pesar de su espíritu de lucha y su afán por la denuncia, supo vestir de gala cada poema, atrapar en una frase la visión cósmica de la vida y sostenerla en equilibrio entre la luz y la guerra, y maravillar con su obra.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRuxhYEmQtxdSrVbTkaxDJHXkqsp-uuH5xVzHsp1F1q7aZvoyNdlx1qeBqCW-6LXVtyJ025CH8dr6G806mZxVCppVjHqL8Ze-JPa8IFvodk9CcAla78GS5sO92KXr6cdWoBGKGIqilyQ/s1600/neruda+libro.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRuxhYEmQtxdSrVbTkaxDJHXkqsp-uuH5xVzHsp1F1q7aZvoyNdlx1qeBqCW-6LXVtyJ025CH8dr6G806mZxVCppVjHqL8Ze-JPa8IFvodk9CcAla78GS5sO92KXr6cdWoBGKGIqilyQ/s1600/neruda+libro.jpg" /></a></div>
Entre sus prosas, la que se recomienda aquí hoy como lectura engloba una de sus mejores publicaciones:<br />
<div class="normal">
<i> Confieso que he vivido, Memorias</i>, -Primera
edición: 3. V. 1974- obra póstuma ordenada y preparada por Matilde
Urrutia, viuda del poeta, y Miguel Otero Silva, escritor venezolano,
entrañable amigo de Neruda, para la Editorial Losada, S.A. de Buenos
Aires, constituye junto con <i>Para nacer he nacido </i>un
extraordinario manojo de prosas de Pablo Neruda, que en su gran mayoría
nunca habían sido recogidas en libro, al tiempo que revelan aspectos
desconocidos de la rica y compleja personalidad del poeta.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
_____________________________________________________</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;">Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que
cantan, las que suben y bajan... Me prostrerno ante ellas... Las amo,
las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las
palabras... Las inesperadas... Las que, glotonamente se esperan, se
escuchan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados... Brillan como
piedras de colores, saltan como patinados peces, son espuma, hilo,
metal, rocío... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las
quiero poner todas en mi poema... Las agarro al vuelo, cuando van
zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al
plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales,
aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas... Y
entonces las resuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las
trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo como estalactitas en mi
poema, como pedacitos de manera bruñida, como carbón, como restos de
naufragio, regalos de la ola... <strong>Todo está en la palabra</strong>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: blue;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxiBReFAiPDQnqtBDLuaFfrntVxZb54suCaoYf6VBN25Neef4YKeAYzABrNYreUNcu7xvbM6gJiOTNPoKoCjrwgex2py-eYP5Yy9A6Gqugoq8bi-d7A_yuz5-BW7jFVExpq79YJJd3Rw/s1600/neruda+sof%25C3%25A1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxiBReFAiPDQnqtBDLuaFfrntVxZb54suCaoYf6VBN25Neef4YKeAYzABrNYreUNcu7xvbM6gJiOTNPoKoCjrwgex2py-eYP5Yy9A6Gqugoq8bi-d7A_yuz5-BW7jFVExpq79YJJd3Rw/s1600/neruda+sof%25C3%25A1.jpg" height="240" width="320" /></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;">Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o
porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no le
esperaba y le obedeció... Tienen sombra, transparencia, peso, plumas,
pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el
río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces... Son
antiquísimas y recientísimas... Viven en el féretro escondido y en la
flor apenas comenzada... Qué buen idioma el mío, qué buena lengua
heredamos de los conquistadores torvos... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;">Estos andaban a zancadas por
las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando
patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos,
con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo...Todo
se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a
las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde ellos pasaban
quedaba arrasada la tierra... Pero a los bárbaros se les caían de de las
botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como
piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí
resplandecientes... el idioma... Salimos perdiendo... Salimos ganando...
Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos
dejaron todo... Nos dejaron las palabras. </span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
_________________________________________________________<br />
<br />
<i>Confieso que he vivido </i>constituye un verdadero autorretrato de Pablo Neruda a partir de <b><i>12 Cuadernos</i></b>
esculpidos en una de las más esclarecedoras prosas de las letras
hispanoamericanas. El lector asiste, jubiloso, de mano de Neruda, al
itinerario vital que signó su vida, al viaje literario que desde el
bosque chileno amparó al joven provinciano.<br />
<br />
<b>ÍNDICE </b><br />
<br />
EL JOVEN PROVINCIANO<br />PERDIDO EN LA CIUDAD<br /> LOS CAMINOS DEL MUNDO<br />LA SOLEDAD LUMINOSA<br />ESPAÑA EN EL CORAZÓN<br />SALÍ A BUSCAR CAÍDOS<br />MÉXICO FLORIDO Y ESPINUDO<br />LA PATRIA EN TINIEBLAS<br />PRINCIPIO Y FIN DE UN DESTIERRO<br />NAVEGACIÓN CON REGRESO<br />LA POESÍA ES UN OFICIO<br />PATRIA DULCE Y DURA <br />
<br />
_______________________________________________________<br />
<br />
Cuántos de nosotros no hemos pensado incesantemente en las experiencias que acumulamos de algunos seres que hemos conocido en la vida, que vivimos y ya no están, algunos nunca volverán a ser... Quién no se preguntado por esos seres, pensando si somos como somos porque estamos compuestos de ellos, o si en verdad ellos son porque nosotros los mantenemos vivos en nosotros.<br />
<br />
De cualquier forma, seguro que todos los que habitan en nosotros podrían perfilar fielmente la vida de una persona, con la suma de las experiencias que cada ser que hemos compartido en la vida aporta.<br />
<br />
Así se compone la vida de esta obra, con la técnica de la existencia de Pablo Neruda en los demás. Los viajes e impresiones que marcaron su vital existencia, coincidencias con otros poetas, días de transición política, luchas y muertes que marcaron su alma.<br />
<br />
Si uno sigue la lectura, podrá dibujar en su interior, cómo se forja la figura de un poeta del exilio; el amor inicial de la patria le lleva a fundirse en ella y conocerla; el conocer de su patria le conduce al tedio por sus atrocidades, la huye; el huir de su patria le arrastra a la soledad de empezar de cero en tierra ajena; la soledad le lleva a buscar conexiones en la nueva Tierra; Las relaciones le confieren el amor a la nueva patria; comienza el ciclo; el amor a esta nueva patria le llevan al tedio de su injusto trato; el tedio le llevan a exiliarse en su patria querida; la pena el dolor de ambas le parten el alma en dos.<br />
<br />
En ese trasvase de amor/odio de su esencial e inconfundible <b>telurismo</b>, uno puede participar de una actividad <b>heurística</b> de su vida, de sus pasos, como un arqueólogo de su persona para descubrir qué pasó en su época, quiénes le dieron la mano, quienes un arma, quiénes una pluma... <br />
<br />
_____________________________________________________<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>TRABAJOS DE AULA:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Esta obra presenta mil y un modo de trabajos exquisitos, para abordar tanto en una Secundaria </b><b><b>Obligatoria </b>de segundo ciclo, como en el bachillerato o en talleres de lectura, o literatura:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Propongo, en primer lugar<b>, </b>analizar los términos marcados con negtrita, "telurismo y heurístico", como lugar en que posicionarse el lector para sumergirse en la obra recomendada del poeta chileno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Desde esa posición se pueden trabajar varios aspectos referenciando los términos: <b>heurístico y telúrico</b>. </u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKQb-AmEyOxRWuGULIE48j19YkIeCfTivoU7w6VK9uk86r6Gyxnjv4Sc4JpZntBkdf1sxmWrlu7SGftUJ_gDdJE6UlKmuFca7shKRDYBXHJ7cn_CISioocaZ8F8Y9edu6s2qiCVYXF-Q/s1600/naruda+y+tren.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKQb-AmEyOxRWuGULIE48j19YkIeCfTivoU7w6VK9uk86r6Gyxnjv4Sc4JpZntBkdf1sxmWrlu7SGftUJ_gDdJE6UlKmuFca7shKRDYBXHJ7cn_CISioocaZ8F8Y9edu6s2qiCVYXF-Q/s1600/naruda+y+tren.jpg" height="320" width="231" /></a>_ El docente divide la obra en tres partes y el aula en tres grupos. La primera comprende desde la vida del autor en su infancia y patria natal, hasta la necesidad de su marcha. La segunda, desde su exilio hasta que se acomoda en tierra ajena. Y la última, la división de su alma en dos patrias, el desconsuelo de no hallar paz en ninguna y la resolución.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ Qué poetas españoles compartieron con él su mismo dolor e ideales políticos. Ennumerarlos y dividir la clase en tantos grupos como autores haya: Lorca, Aleixandre,... Entonces que realicen un ejercicio comparativo, investigando y relacionando épocas, eventos culturales, poéticos, etc... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ Dividir la clase en tantos grupos como viajes se ven en la lectura: cada grupo hará una investigación y relación entre la situación social/política de cada lugar en esas épocas, para establecer nexos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Desde el punto de vista del contenido y el alma del poeta, uno puede establecer puntos de interés con el estilo del poeta y<b> su lenguaje. </b></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
_ En el párrafo de color azul que se muestra en la publicación del Blog, se referencia cómo el autor juega con la pasión poética y un tema, qué tema, <b>LA PALABRA</b>. Porque Pablo Neruda tiene el don y la magia de extraerle el jugo a la vida, a lo vano, a lo fútil, porque él afirmaba que la verdadera felicidad no radica en el exterior, sino en el interior de las personas, y lo que hace este escritor es mostrar la luz interior mediante sus palabras, mediante el lenguaje, esa luz es capaz de iluminar todo cuanto le rodea, porque en ocasiones, la mirada es más real que lo mirado, más poderoso, más fuerte y mágico. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgySqwFmMh_eFyqF-1yRyx0-tc-Gv3B03BW2JMaip3mOyrALAI9386CVBCvqGBpWsH39_Wnsb4bl7Kk4Ca8-j5medkTbKMYXwVkXb46UqHzvjxFnv3AM-fG-Nt9K4gbSODSSnw-I9ilPQ/s1600/pablo+entusiasta.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgySqwFmMh_eFyqF-1yRyx0-tc-Gv3B03BW2JMaip3mOyrALAI9386CVBCvqGBpWsH39_Wnsb4bl7Kk4Ca8-j5medkTbKMYXwVkXb46UqHzvjxFnv3AM-fG-Nt9K4gbSODSSnw-I9ilPQ/s1600/pablo+entusiasta.jpg" height="293" width="320" /></a>_ Así, el docente puede proponer temas para destacar, y dividir la clase en trantos grupos como temas toca el autor con ese amor, con ese don. O los que algunos que le conocían tratan de realacionr con el poeta. Algunos de estos temas son: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) El idioma y sus capas.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) La lluvia.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) La patria chilena.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) La patria española.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) Neruda Humorista.</div>
<div style="text-align: justify;">
f) Carisma de alquimista.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Desde el punto de vista desde la <b>lectura</b></u>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ Aquí, el docente puede trazar un resumen del argumento y seleccionar lecturas en clase, que supongan capítulos claves para referenciar y reforzar lo que ha explicado el docente acerca del libro. Por ejemplo, la visión de amor de Neruda hacia su patria. Depués, el tedio que le despierta el sistema de gobierno y las injusticias; su exilio; su relación con los poetas españoles; su decisión de regresar a su tierra... selección de lecturas que puedan dibujar de forma clara la idea de progreso de la vida del autor, de forma que se continúe con la idea heurística inicial a través de la lectura en voz alta y su explicación, para dar cuenta de la vida y obra de Pablo Neruda...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
______________________________________________<br />
<br />
<b>RECOMENDACIÓN PARA HOY MIÉRCOLES EN QUÉ LEER:</b><br />
PABLO NERUDA, <i>CONFIESO QUE HE VIVIDO</i>. <br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh24xlFQnwKieP14ubTSkN6V1JQ2Vt71qGUqR5uGAxuwcBjoBbnn_9P550FgpnnCo6Bsrq5SSCUmxzzSUH0AWSjHfXirVuRmiqDsLKA51uOqh_Xhh4fiIuC823Sss52lZqpxSzyWPUDSw/s1600/Neruda+con+letras.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh24xlFQnwKieP14ubTSkN6V1JQ2Vt71qGUqR5uGAxuwcBjoBbnn_9P550FgpnnCo6Bsrq5SSCUmxzzSUH0AWSjHfXirVuRmiqDsLKA51uOqh_Xhh4fiIuC823Sss52lZqpxSzyWPUDSw/s1600/Neruda+con+letras.jpg" height="320" width="286" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> EN LA IMAGEN SE LEE</b>: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"<i><span style="color: blue;">Muere
lentamente quien se convierte en esclavo de los hábitos, quien no
arriesga, quien evita una pasión, quien no arriesga lo cierto por lo
incierto, quien abandona antes de empezar, quien se queja de su mala
suerte, quin no viaja, ni lee, quien no sueña ni persigue sueños, quien
no confía, quien no lo intenta, quien no ama...</span>" </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>"<span style="color: red;">Lo contrario es estar vivo</span></i>"</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_____________________________________________________</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b> VIVE, AMA Y LEE...</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-70471196815956760852013-03-19T01:52:00.000-07:002013-03-19T01:54:37.793-07:00Espacio de pensamiento y literatura....<div style="text-align: center;">
<b>Espacio de pensamientos en un martes especial del blog</b>:</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeWd0XXnj23kE6HjdMKe0pqfyXV31NRDJvu08-GksuFjWaG6RcU_xCd4eQWUpqB3KsZ83LUQmnU9EzFRlqjyc5dS9WJotxVfRQNaLpmdSiAJUfL4ShISQW14K4S11-8zxuX3oHljFJYA/s1600/t%25C3%25ADtulo+guardar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeWd0XXnj23kE6HjdMKe0pqfyXV31NRDJvu08-GksuFjWaG6RcU_xCd4eQWUpqB3KsZ83LUQmnU9EzFRlqjyc5dS9WJotxVfRQNaLpmdSiAJUfL4ShISQW14K4S11-8zxuX3oHljFJYA/s1600/t%25C3%25ADtulo+guardar.jpg" height="210" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlEdZog11yAaJaTu5QRPoShCbTStuPt_SqaTpzqh7vWJhOAdxYse0iHyXsYLuUMB6s4vMfasXPRXsSJ5mAlT6zHbsgWrRka-8klbejKKZM-jLBxW4PSKjRUoN5P1vFlK1Tctz95mfSvA/s1600/padre+t%C2%B4titulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Felicidades a todos los padres, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>biológicos o no, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>al sentimiento de serlo, </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>al que disfruta de tenerlo...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
___________________________________________________</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Hoy <b>19 de Marzo</b>, como todos los diecinuve de marzos españoles, se genera un reconocimiento a la figura del padre, por ser fiesta de <b>San José</b>, a todos los Josés y Josefas, Pepes y Pepas, <b>FELICIDADES</b>.</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Y a todos los <b>papás </b>que fueron, son o serán, de sangre o de pensamientos, dedico cada rincón de hoy.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
____________________________________________________________</div>
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><u><b>Poema de Elisa Teresa Verna: para quienes lo tuvieron y lo sintienron</b></u>:</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i>A MIO PADRE</i> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Nelle tue mani</span></span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN1mvzIMf47EtPJVXTM07_wYzK0N4FRhgrWhEKJUy4mUNed4sDpLSQxHvRFfqb-F439tU3Hij9sTQ5JUHzFghocfDqcAzIeLBAltqS-ziygC5kPOWW8lfF7AGcTld7VpxlXYSbqG4ZKw/s1600/padre+compartir.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjN1mvzIMf47EtPJVXTM07_wYzK0N4FRhgrWhEKJUy4mUNed4sDpLSQxHvRFfqb-F439tU3Hij9sTQ5JUHzFghocfDqcAzIeLBAltqS-ziygC5kPOWW8lfF7AGcTld7VpxlXYSbqG4ZKw/s1600/padre+compartir.jpg" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">ritrovo sempre me stessa,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">con i miei imperdonabili sbagli</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">che tu, in un modo o nell'altro,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">hai sempre rimediato.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">E se oggi la mia vita è ancora un bocciolo,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">lo devo a te, alle tue premure,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">all'essermi sempre dietro,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">alla tua costante presenza</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">in queste opache giornate</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">dove si non si ride</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">si può soltanto morire.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">[...]</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">________________________________________________________</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><u><b>Poema de Andrés Neuman; Para quienes se sintieron padres hacia quienes no fueron sus hijos biológicos</b></u>:</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i>PALABRAS A UNA HIJA QUE NO TENGO:</i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Entornaré tus ojos si prometes soñarme.<br />
Compréndeme, no es fácil velar por alguien siempre:</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxFppsd1u5PqGa0WFkDAlC4KyMYYRvOgpSpLn9YlDjSpdIlrGD3AFYAkuxe-t9JJTA58GzIRUIqqkINmxIMRsN9Xsq9pjUpDX-nDb7dRTD2Ke3LhDNjrz5PO1gS8AdG7LY-1jYmJQ9MQ/s1600/padre+otro+mas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxFppsd1u5PqGa0WFkDAlC4KyMYYRvOgpSpLn9YlDjSpdIlrGD3AFYAkuxe-t9JJTA58GzIRUIqqkINmxIMRsN9Xsq9pjUpDX-nDb7dRTD2Ke3LhDNjrz5PO1gS8AdG7LY-1jYmJQ9MQ/s1600/padre+otro+mas.jpg" height="247" width="320" /></a></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
a veces necesito saber que tienes miedo.<br />
Cuando sepas hablar, dame mi nombre;<br />
diciéndome papá ya habrás hecho bastante.<br />
En invierno no abrigues demasiado<br />
tu cuerpo de princesa, más útil y más noble<br />
es irse acostumbrando a resistir.<br />
Acepta golosinas de los desconocidos<br />
-no está el mundo como para negarse-,<br />
pero apréndete esto en cuanto puedas:<br />
más frecuente es lo amargo, o que te </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">ignoren,<br />
y no los caramelos.</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Te enseñaré a leer fuera del aula,<br />
y llegada la hora quiero que escribas mar<br />
sobre los azulejos del pasillo.</span></span><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdgWNL4YAZ-oarlJjDGVCSTbFOKrWjnJjPKe5ApCdXiWscu5LrV9XlUu6phqs2pnhHiUm_9ewewHOPxP5qWu_JfI6ae3UmYbNU4bhdNWFjwbXaVpYyvvjK5czTiDm8tw_ES2i4sAtGnA/s1600/padreshijos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdgWNL4YAZ-oarlJjDGVCSTbFOKrWjnJjPKe5ApCdXiWscu5LrV9XlUu6phqs2pnhHiUm_9ewewHOPxP5qWu_JfI6ae3UmYbNU4bhdNWFjwbXaVpYyvvjK5czTiDm8tw_ES2i4sAtGnA/s1600/padreshijos.jpg" height="224" width="320" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
Cuando por vez primera cruces la calle sola<br />
sabrás que el riesgo y la velocidad<br />
perseguirán tus días para siempre.<br /> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">No creas que, en el fondo, no soy un optimista;<br />
si no lo fuera, entonces no estarías allí<br />
cuidando que te cuide como debo.<br /> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Como ves, desconfío<br />
de quienes no veneran el asombro<br />
de estar aquí, ahora.<br /> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Existe la alegría, pero duele;<br />
tendrás que conseguirla.<br />
Y cuando la consigas tendrás miedo. </span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">______________________________________________________________</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><u><b>A LOS QUE CRECIERON SIN ESE SENTIMIENTO</b></u>:</span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Hoy, en el final de la noche, justo donde amanece el día,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: small;">a</span>quella mancha oscura de un sentimiento anhelado se ha marchado.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Hoy vuelvo la vista atrás y no veo nada.</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Allí, donde debieron estar las lágrimas yuspiros,</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">aquella sinrazón de sentimientos desperdiciados: el vacío.</span></span><br />
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Allí quiero depositar tu cariño, aunque vacuo.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlEdZog11yAaJaTu5QRPoShCbTStuPt_SqaTpzqh7vWJhOAdxYse0iHyXsYLuUMB6s4vMfasXPRXsSJ5mAlT6zHbsgWrRka-8klbejKKZM-jLBxW4PSKjRUoN5P1vFlK1Tctz95mfSvA/s1600/padre+t%C2%B4titulo.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlEdZog11yAaJaTu5QRPoShCbTStuPt_SqaTpzqh7vWJhOAdxYse0iHyXsYLuUMB6s4vMfasXPRXsSJ5mAlT6zHbsgWrRka-8klbejKKZM-jLBxW4PSKjRUoN5P1vFlK1Tctz95mfSvA/s1600/padre+t%C2%B4titulo.jpg" height="238" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Por recordarte y no sufrir, </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">por pensarte y no herirte,</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">por inventar un recuerdo feliz.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Hoy, te invento en el eco de mi pensamiento,</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">con un sentiemiento de humana marcha,</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">de triste vida agotada y mal gastada.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: small;">H</span>oy, puedo pensarte de nuevo, </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">quiero mirarte, y en el oscuro lugar donde te dejé</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">recoger tu voz de nuevo, recuperarte,</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">sin perodones, sin lo sientos.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Desde hoy, quiero pensarte sincero. </span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>V. R. R</b>.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"> ______________________________________________________________</span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><u><b>Poema de Miguel Hernández<span style="font-size: small;">: para </span>que lo tivieron<span style="font-size: small;">, pero tan lejos que lo imaginaron</span></b></u></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>
NANAS DE LA CEBOLLA</b>
<br /><br /><b> </b><i>(
Dedicadas a su hijo, a raíz de recibir una carta de su mujer,</i>
<br /><i>en la
que le decía que no comía más que pan: y cebolla)</i> </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"> </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">La cebolla
es escarcha
<br />cerrada y
pobre.
<br />Escarcha
de tus días
<br />y de mis
noches.
<br />Hambre y
cebolla,
<br />hielo negro
y escarcha
<br />grande y
redonda.
<br /><br />En la cuna
del hambre
<br />mi niño
estaba.
<br />Con sangre
de cebolla
<br />se amamantaba.
<br />Pero tu sangre,
<br />escarchada
de azúcar,
<br />cebolla y
hambre.</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWj3hr3DPmZBfVnOkWXAoV5L-PLYOBXWGDWA3UDtwc0bTBlXptdqyybe6zMbPcnZ4WbNO1Bez-gP2UTF92QmHmK0nJwIA62A8csxHJq0oaq2a4euB5CT7_VSLMKLC9erWkvHyy67axPw/s1600/otro+padre.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWj3hr3DPmZBfVnOkWXAoV5L-PLYOBXWGDWA3UDtwc0bTBlXptdqyybe6zMbPcnZ4WbNO1Bez-gP2UTF92QmHmK0nJwIA62A8csxHJq0oaq2a4euB5CT7_VSLMKLC9erWkvHyy67axPw/s1600/otro+padre.jpg" height="320" width="224" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"> Una mujer
morena</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">resuelta
en luna
<br />se derrama
hilo a hilo
<br />sobre la
cuna.
<br />Ríete,
niño,
<br />que te traigo
la luna
<br />cuando es
preciso.
<br /><br />Alondra de
mi casa,
<br />ríete
mucho.
<br />Es tu risa
en tus ojos
<br />la luz del
mundo.
<br />Ríete
tanto
<br />que mi alma
al oírte
<br />bata el espacio.
<br /> </span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"> </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"> </span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Tu risa me
hace libre,
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">me pone alas.
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Soledades
me quita,
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">cárcel
me arranca.
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Boca que
vuela,
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">corazón
que en tus labios
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">relampaguea.
</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Es tu risa
la espada
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">más
victoriosa,
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">vencedor
de las flores
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">y las alondras
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Rival del
sol.
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Porvenir
de mis huesos
</span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">y de mi amor.</span></span>
</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<u><b><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Da PAblo Neruda: Para los padres que sienten el orgullo de su fruto:</span></span></b></u><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i>Ay! Hijo</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Ay hijo, sabes, sabes </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">de dónde vienes?</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBJjvrrAzIJ7IsyOykQQxprRi45ZyYqN7-hzBwMwDkhIe2jpabSm9zvtaDCBSDR37ASjKdSHfOqaibGB2S0Z2lMuCt8jHFA-1l-IdRN5pH-8DNLinVP_mw_bSrt8nzFQ0C2FDy89dbw/s1600/padre+Neruda.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBJjvrrAzIJ7IsyOykQQxprRi45ZyYqN7-hzBwMwDkhIe2jpabSm9zvtaDCBSDR37ASjKdSHfOqaibGB2S0Z2lMuCt8jHFA-1l-IdRN5pH-8DNLinVP_mw_bSrt8nzFQ0C2FDy89dbw/s1600/padre+Neruda.jpg" height="216" width="320" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">De un lago con gaviotas <br />blancas y hambrientas.<br />Junto al agua de invierno <br />ella y yo levantamos <br />una fogata roja <br />gastándonos los labios <br />de besarnos el alma, <br />echando al fuego todo, <br />quemándonos la vida.<br /><br />Así llegaste al mundo.<br />Pero ella para verme <br />y para verte un día <br />atravesó los mares <br />y yo para abrazar <br />su pequeña cintura <br />toda la tierra anduve,<br />con guerras y montañas, <br />con arenas y espinas.<br /><br />Así llegaste al mundo.</span></span><br />
<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-18718585351414302312013-03-18T03:37:00.000-07:002013-03-19T15:57:25.761-07:00<div style="text-align: center;">
<b>Curso ELE Español para extranjeros: </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>EL SUSTANTIVO: </b></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAMFSNxrQfS_yOiYDOJZbYUEuR_o-1SRkqSlcwalto3WJkUUcnxKbfUTHFm7N3ZzcCgvnM_qqxNkLM13NbGoupJBnkHaeBql6wnBjWHmnKf41NZaTC5AgZeD1jxcrbNTpKiT6bnlPCTQ/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAMFSNxrQfS_yOiYDOJZbYUEuR_o-1SRkqSlcwalto3WJkUUcnxKbfUTHFm7N3ZzcCgvnM_qqxNkLM13NbGoupJBnkHaeBql6wnBjWHmnKf41NZaTC5AgZeD1jxcrbNTpKiT6bnlPCTQ/s1600/espa%C3%B1ol.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>ÍNDICE:</b></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>1)</b> Explicación del sustantivo y actividades. </div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>2)</b> Enlace para trabajar el sustantivo y el adjetivo a partir de un cómic. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>________________________________________________________________ </b></div>
<br />
<b>1) Explicación del sustantivo y actividades</b>.<br />
<br />
<b>A)</b> El sustantivo es una palabra variable que sirve para nombrar personas, cosas, animales, accidentes, cualidades, sentimientos, lugares, etc.
Ejemplo: <i>Raqueta </i>(cosa), <i>perro </i>(animal), <i>María </i>(persona), <i>bondad </i>(cualidad), <i>terremoto </i>(accidente), <i>miedo </i>(sentimiento).<br />
<br />
<b>B)</b> Los sustantivos son los núcleos de los sintagmas o grupos nominales.<br />
"Ejemplo: "<i>La <b>carpeta </b>de anillas</i>"<br />
<br />
<b>C)</b> Son palabras variables, porque tienen género: masculino y femenino; (<i>gato, gata</i>); y tiene número: singular y plural; (gato, gatos).<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>_______________________________________________________________</b></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSUZCSUbEi3lpfxqOu8pgsKvTx5z3fdFpjhVcNE6p-Jk8TaB4KMunQ8ODihTt3h_Lmp66L7hHRW0s8gr_y_5yQ1-dmTfyu5I418Ahhp8FG43JAKp83yKV6pJA_RuzuIlUYBPsjQX80g/s1600/Diapositiva2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSUZCSUbEi3lpfxqOu8pgsKvTx5z3fdFpjhVcNE6p-Jk8TaB4KMunQ8ODihTt3h_Lmp66L7hHRW0s8gr_y_5yQ1-dmTfyu5I418Ahhp8FG43JAKp83yKV6pJA_RuzuIlUYBPsjQX80g/s1600/Diapositiva2.JPG" height="480" width="640" /></a></div>
<br />
<b>Convierte las siguientes oraciones en plural</b>:<br />
<br />
La galleta que le dieron al niño estaba mojada.<br />
El caracol salió de su casa para comerse la lechuga.<br />
Había una casa abandonada en medio de la nada.<br />
El colchón de la cama de tu hijo se ha roto.<br />
El niño de la novela era el rey de su mundo.<br />
La clase ha jugado al parchís un día de esta semana.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigw0UHzR5WlRfPKFAzBEg4DhKRnctHYqqksOiCZ7y_UoyehsUba2fNBmULIEYg56fQJ9t3hjeVHwXcHcIoqQKLAbcQK2060UEYJFSx7LLfrD7_kRq6OTu2P_PrUFVt5W75FK6H04VWmA/s1600/Diapositiva1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigw0UHzR5WlRfPKFAzBEg4DhKRnctHYqqksOiCZ7y_UoyehsUba2fNBmULIEYg56fQJ9t3hjeVHwXcHcIoqQKLAbcQK2060UEYJFSx7LLfrD7_kRq6OTu2P_PrUFVt5W75FK6H04VWmA/s1600/Diapositiva1.JPG" height="480" width="640" /></a></div>
<br />
<b>Cambia el género de las siguientes palabras y subraya las que no se pueden convertir.</b><br />
<br />
Especulador, jugador, televisor, teléfono, médico, juez, flor, habitación, estación, televisión, sofá, mesa, chico, holandés, noruego, cubano, fraile, cura, fruto, barco.<br />
<br />
Reflexiona acerca de las terminaciones << -CIÓN>> Y <<-OR>>, ¿qué sucede cada vez?<br />
Explica el cambio de significado en algunas palabras al cambiarles el género.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwfev9NL-PxufaE-_9Y2BptoJO7OTqbENPLTrHPPLdx9zuFMC9Q-rg9hanpn1cclfssgLvN-wSeWiPHhl3riNtVLg1ioFnBZu9w5bxwwAWI7yWoOITlWenjFwX9iv83Ncf2sl2YgnPWg/s1600/Diapositiva3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwfev9NL-PxufaE-_9Y2BptoJO7OTqbENPLTrHPPLdx9zuFMC9Q-rg9hanpn1cclfssgLvN-wSeWiPHhl3riNtVLg1ioFnBZu9w5bxwwAWI7yWoOITlWenjFwX9iv83Ncf2sl2YgnPWg/s1600/Diapositiva3.JPG" height="480" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<b>Define qué tipo de sustantivo son de cada grupo de dualidades.</b><br />
<br />
Amor, sentido, árbol, fruto, silla, hogar, familia, ceniza, nubes, sol, fiesta, oruga, japonés, Japón, cubano, cuba.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
___________________________________________________________</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Se propone un blog para trabajar algunos sustantivo con cómics. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><a href="http://institutoservando.blogspot.com.es/2013/01/unidad-2-descripciones-i-verbo-tener.html?showComment=1359369094482#c4755150544434789740">RECOMENDADO</a>.</b></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
______________________________________________________________ </div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>FELIZ PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE <span style="font-size: large;"> : </span>D </b></div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-81756719311897658032013-03-15T00:41:00.001-07:002014-04-05T05:58:09.298-07:00<div style="text-align: center;">
<b>El viernes del BLOg hoy nos acerca a... </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>... el mágico mundo de la Historia Etimológica...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1trvjR2OEw4g594sLzHrNcMPOdp8-JsDSfkp4pW81Y0SXti96dZ8TAEwxuYQdsxdqC4c3xsxcqK83RxMUnWpnfKh6CE24jy0XiIGNjkrqeNj-75B7WRWBJN-fHmA6Sa37U54ijvAlXA/s1600/t%C3%ADtutlo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1trvjR2OEw4g594sLzHrNcMPOdp8-JsDSfkp4pW81Y0SXti96dZ8TAEwxuYQdsxdqC4c3xsxcqK83RxMUnWpnfKh6CE24jy0XiIGNjkrqeNj-75B7WRWBJN-fHmA6Sa37U54ijvAlXA/s1600/t%C3%ADtutlo.jpg" height="258" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
__________________________________________________________</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>NIVELES DE LA LENGUA </b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<u>Sabemos que la lengua se dispone en niveles</u>:</div>
<div style="text-align: center;">
<b>1)</b> Nivel fonológico, estudia los distintos sonidos de las grafías en su contexto lingüístico. </div>
<div style="text-align: center;">
<b>2)</b> Nivel morfológico: estudia la forma segmental de la lengua en relación con su significado.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>3)</b> Nivel léxico: estudia la significancia, variaciones y procedencia de la unidad de lengua con sentido.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>4)</b> Nivel sintáctico: estudia la organiazación de las unidades llingüísticas en el uso de la lengua.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>5) </b>Nivel semántico: Estudia el significado y sus variaciones, variedades y relación entre grafía y mundo.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>6)</b> Nivel Pragmático: Estudia la variación de sentido de la lengua en el uso.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>7)</b> Nivel gramático: Estudia la normalidad de uso de la lengua, según normativa estándar.</div>
<div style="text-align: center;">
<b>8)</b> Nivel ortográfico: estudia la correcta realización de la lengua según normativa.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
____________________________________________________________</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhStN9UpvQP76PHwB4fhWsm_goJhKkPZh-tSHkuwlBLY3R058xphqqYBYMLF2QoHsFMZNvWVbQc0rDoL6F2t024pfBNpForH2KxKv6She_xdl3anYlYjJx5nkQHE-W-EpHn7OC4jMIQDA/s1600/blog+hoy+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhStN9UpvQP76PHwB4fhWsm_goJhKkPZh-tSHkuwlBLY3R058xphqqYBYMLF2QoHsFMZNvWVbQc0rDoL6F2t024pfBNpForH2KxKv6She_xdl3anYlYjJx5nkQHE-W-EpHn7OC4jMIQDA/s1600/blog+hoy+1.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
La lengua, en tanto que realidad humana relacionada con el pensamiento, es un elemento susceptible de continuo cambio, influenciador e influyente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Las variedades de la lengua</u>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>DIATÓPICAS</b>: si el cambio está originado por ubicaciones geográficas: Laísmo, ceceo, etc...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>DIAFÓNICAS</b>: Si la vriedad consiste en las posibilidades fónicas del hablante: seseo, yeísmo, etc...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>DIASTRÁTICAS</b>: Si la variedad procede de los distintos niveles socio-culturales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>DIACRÓNICAS</b>: Cuando las variedades se han producido a lo largo del tiempo.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
__________________________________________________________________</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>LA ETIMOLOGÍA:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta disciplina estudia el origen de formación de existencia de las palabras de una lengua, su origen, formación, su razón de ser tal cual la conocemos, sus cambios y procedencias.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde aquí vamos a poner algunos ejemplos interesantes; por ejemplo:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"<span style="font-size: large;"><u><b>Hasta</b></u></span>" (preposición que designa información de lugar, tiempo e incluso modo). Si uno busca la palabra en la <a href="http://lema.rae.es/drae/?val=sem%C3%A1ntica" target="_blank">RAE</a>: la primera designación que aparece es: "<span class="a">(<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953">Del</a> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953" title="árabe">ár.</a> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953" title="hispánico">hisp.</a> <i>ḥattá</i></span><span class="a">, <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953" title="influido por el">infl. por el</a> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9269061317037953" title="latín, latino o latina">lat.</a> <i>ad ista</i>, hasta esto)".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">El latín empleaba Ad- ista, que significa "A esa".... y el árabe utilizaba Hattá, con aspiración en H.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">Los hablantes de la España musulmana, trasnformaron la mezcla de lenguas que en periodos de castellanización existía en la península. Tomaron la pronunciación del árabe, empleando como sonido de aspiración la "F"; así el término, inicialmente se pronunció "<b>FASTA</b>" que es la aspiración árabe mezclada con el <b>ISTA </b>latino. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">Paralelamente al uso de los hablantes: En latín habían más palabras para designar ese significado:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><b>US QUE </b>y <b>ETIAM</b>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">La primera, "us que", hacía referencia a "sin interrupción", que nosotros heredamos con el significado de "acción initerrumpida hasta un punto", ejemplo: "andar hasta llegar" </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">La segunda, "etiam", se usaba para "aún todavía", es decir, para nosotros, "acción desde antes", por ejemplo, "hasta ahora no ha dejado de entrenar".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">Si buscamos ese vocablo en nuestra RAE: hallamos que presenta acepciones totalmente diferentes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">"Cantaremos hasta el anochecer" > esta forma se toma del US QUE latino.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">"Cantaremos hasta dormidos" > esta forma se relaciona más con el ETIAM latino.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">Como hemos podido comprobar, la formación de nuestra preposición HASTA no es una simple herencia latina, sino que los hablantes, a lo largo del tiempo, han cogido influencias de otras lenguas, acepciones de significado, y ahora veremos, que la formación propiamente gráfica, también contiene una bonita historia de crecimiento y maduración.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a">Tomando como influencias los términos mencionados, uno puede hacer de arqueólogo/historiador de la palabra: <b>ETIAM US QUE HATTÁ AD ISTIA</b>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiLVJErfz8UpMk8vJPJVe4wC9mV1Dh53G_VN0IL-4vvHUI6HmPxF93WlpatYFAXpi5o8bmJGTrJ9HAYpAZsbA15s-xr32VyRfOXeUqfiR0q8GKmrIHVlfFvnNj98ELW2skM7XDqwjtaw/s1600/etimolog%C3%ADa+HASTA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiLVJErfz8UpMk8vJPJVe4wC9mV1Dh53G_VN0IL-4vvHUI6HmPxF93WlpatYFAXpi5o8bmJGTrJ9HAYpAZsbA15s-xr32VyRfOXeUqfiR0q8GKmrIHVlfFvnNj98ELW2skM7XDqwjtaw/s1600/etimolog%C3%ADa+HASTA.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span class="a">¿NO ES APASIONANTE EL MÁGICO MUNDO DE LA ETIMOLOGÍA?</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span class="a"> ARQUÓLOGOS DE LAS PALABRAS, O HISTORIADORES DE ELLAS.</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span class="a"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span class="a">FELIZ APRENDIZAJE DEL VIERNES:</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
(Otro día hablaremos de los neologismos y la necesidad de inventar nuevos términos para nombrar realidades que aún antes no existían y por ello no se había tenido la necesidad de creae un nombre).</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9269061317037953.post-66171189780188721972013-03-14T00:33:00.000-07:002013-03-14T00:33:40.228-07:00<div style="text-align: center;">
<b>Espacio del lecturas LIJ (Literatura Infantil y Juvenil)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b> Leemos o nos dedicamos al hogar de la casa...</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiixNiRHD-ZLTnQcw0VojAG5wvehasAzu_6bYifPbjT8pLwYZdJajxQmQv1TENNJLU3R3Ocsmyox10rCRjArcSrO7S4mra4jxUDj-8feCZRL9sck5EdFjIHQlK1ixt9T-kXXDSyy5PKw/s1600/T%C3%8DTULO+lij.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiixNiRHD-ZLTnQcw0VojAG5wvehasAzu_6bYifPbjT8pLwYZdJajxQmQv1TENNJLU3R3Ocsmyox10rCRjArcSrO7S4mra4jxUDj-8feCZRL9sck5EdFjIHQlK1ixt9T-kXXDSyy5PKw/s1600/T%C3%8DTULO+lij.png" height="143" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">RECOMENDACIONES DE LECTURA <a href="http://blog.leer.es/category/general/" target="_blank">AQUÍ</a></td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>NOTICIA EXTRAÑA</b>:</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Una noticia que me llamó mucho la atención: "<i>Las niñas de séptimo grado que no pueden leer bien
son más propensas que el resto a quedar embarazadas mientras
cursan el secundario, independientemente de la etnia y el nivel
de pobreza del barrio, dos factores que favorecen el embarazo
adolescente</i>".</div>
<br />
<br />
<br />
<b>LA IMPORTANCIA DE UN HÁBITO LECTOR</b>: <br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYlW1HuT3ze24V5LGbKLQUjNUwKLyjYWhUdAG-pxZvxEr6VSFWHuXhfWZrTUkE2luttkjRaR75pxyw5tPo3R49AJKAf-yUNNt5XjPaLVnb00-AKcn2TYuExuqDglbCnLGoks4fhticFg/s1600/L%C3%89RR+EN+SA%C2%B4BADO.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYlW1HuT3ze24V5LGbKLQUjNUwKLyjYWhUdAG-pxZvxEr6VSFWHuXhfWZrTUkE2luttkjRaR75pxyw5tPo3R49AJKAf-yUNNt5XjPaLVnb00-AKcn2TYuExuqDglbCnLGoks4fhticFg/s1600/L%C3%89RR+EN+SA%C2%B4BADO.jpg" /></a>Hasta ahora se había considerado la posibilidad de que los círculos familiares en una situación socio cultural baja, tenían más posibilidades de encaminar la vida de sus hijos hacia la crianza, pero relacionarlo con la lectura es algo insospechado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De cualquier forma, se recomienda realizar momentos de lectura en familia, bien sea de periódicos, cómics o álbums de fotos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cualquier momento es bueno para empezar el hábito, NO IMPORTA QUE NUNCA SE LEA, siempre es buen momento para empezar. Si se hace como algo divertido, al final permanece y gusta.</div>
<br />
<br />
<b>PROGRESIÓN</b>:<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ Si nunca se lee: cuando no hay un hábito, habrá que considerar la edad de nuestros hijos. Si son adultos, quizás cueste más entrar en el hábito, pero no por la edad, sino por la extrañeza. Pero no importa, en el momento que el padre/madre decide que debe haber un momento lectura al día, el hijo podrá extrañarse todo lo que quiera, "pensará que nos hemos vuelto locos", no pasa nada... El cuarto día ya no lo pensará.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
_ La progresión podría estar basada en el modo de leer. Se puede repartir un periódico al hijo, o que lo mire en versión digital, el mismo periódico que el padre, y entre ellos se comenten noticias, incluso deportivas.</div>
<br />
<b>1º</b> Buscar el momento.<br />
<b>2º</b> Adaptar las primeras lecturas a la edad del niño: periódicos, cómics, cuentos, álbums.<br />
<b>3º </b>Compartir la lectura tras leerla.<br />
<b>4º</b> Porponer cambios lectores, (pasar del periódico a un relato corto, o un cómic).<br />
<b>5º</b> Lectura en voz alta: Se puede dar el gran paso a una clásica lectura de grandes dimensiones, un lee el resto atienden. Se va comentando.<br />
<b>6º</b> El punto cúlmine al que se pretende llegar es a compartir el silencio en grupo de una lectura atenta e individual. No importa cuántos pasos previos, cuántos años nos lleve, o si se llega o no... Lo importante es empezar y dirigirlo hacia el buen punto.<br />
<br />
<br />
<b>RESULTADOS</b>:<br />
<br />
Conseguir este momento como hábito, ayuda a nuestro hijo a llevar mejor su papel en un ámbito académico educativo. La necesidad de crear roles de su persona con él. <br />
<br />
<br />
<b>MOMENTO LECTURA EN FAMILIA</b>:<br />
<br />
_ Lugar apacible: El salón, una alfombra, la cama grande de los padres, etc..<br />
<br />
_ Fuera de ruidos: Sin televisión, sin música, sin la lavadora dando vueltas, ni la olla exprés humeando.<br />
<br />
_ Claridad: La luz de lectura es importante, pues centra la atención.<br />
<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTt0PLsEL6TgEXbcuM61Yw7WL_GN_D6mWDpjzzqShN3JdLvx2IU8Gc0k27DK1moUqnaOxGiiIjCso2VD3QNVkxmjXu928Kp_bu7sJRN7Ark6gr3IUZjd221AyLYoDcypMgraEs4uMVqw/s1600/tipos+de+lectura.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTt0PLsEL6TgEXbcuM61Yw7WL_GN_D6mWDpjzzqShN3JdLvx2IU8Gc0k27DK1moUqnaOxGiiIjCso2VD3QNVkxmjXu928Kp_bu7sJRN7Ark6gr3IUZjd221AyLYoDcypMgraEs4uMVqw/s1600/tipos+de+lectura.jpg" height="320" width="162" /></a></div>
<br />
<b>TIPOS DE LECTURA</b>: <br />
<br />
<br />
_ Lectura comentada.<br />
_ Lectura compartida.<br />
_ Lectura inventada.<br />
_ Lectura unidireccional.<br />
<br />
_ Lectura en grupo.<br />
_ Lectura individual. <br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF3IZoUdvVzXR8JNLjVatlMGh8zeZw40zjbJmWCDJr2NuXwRdLOq2qFevGUE-Vy1ZveuvZZx4f6HwOWOVJF5jN6l7jzeMNky_Y_TDnaAcALAT6jwL0DAqgrGymAdmY4WBCmtUtwdve4A/s1600/daniel+defoe.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF3IZoUdvVzXR8JNLjVatlMGh8zeZw40zjbJmWCDJr2NuXwRdLOq2qFevGUE-Vy1ZveuvZZx4f6HwOWOVJF5jN6l7jzeMNky_Y_TDnaAcALAT6jwL0DAqgrGymAdmY4WBCmtUtwdve4A/s1600/daniel+defoe.jpg" height="149" width="200" /></a>_ Lectura silenciosa.<br />
_ Lectura en voz alta.<br />
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<b>RECOMENDACIÓN PARA HOY</b>:<br />
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<br />
La lectura que se propone hoy, es un clásico que suele gustar mucho a los adolescentes, sobre todo niños. Existen adaptaciones y también textos originales en inglés.<br />
<br />
<b>Dependerá del niño</b>:<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWHVWwkShuP4sALUMf1xrBMzlaHzSwhLu8_JJKr_wNamiT265o2JHY1PDiDsYyCYS5V1Fpf2f5NPFUVjLwmGf1UbGf7bnyUT4ffQeAk22xvxB2Bu4AihmtfODlUScbPspteNljwg79fQ/s1600/robinson+crusoe.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWHVWwkShuP4sALUMf1xrBMzlaHzSwhLu8_JJKr_wNamiT265o2JHY1PDiDsYyCYS5V1Fpf2f5NPFUVjLwmGf1UbGf7bnyUT4ffQeAk22xvxB2Bu4AihmtfODlUScbPspteNljwg79fQ/s1600/robinson+crusoe.jpg" height="200" width="138" /></a>Si tiene <u>hábito lector muy desarrollado</u> no sugeriría una adaptación de la letura, si no tiene mucho grado de concentración, mejor una lectura adaptadas.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Si es <u>el comienzo de hábito lector</u>, es </div>
<div style="text-align: justify;">
recomendable compartir la lectura con él en voz alta, puede leer uno cada vez si el chico es adolescente. Si no, el adulto lee el chico escucha, un capítulo diario, por ejemplo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<u>Si domina el inlgés</u> y le apetece será una buena opción la lectura original..<br />
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<br />Vanessa Rivas Romerohttp://www.blogger.com/profile/02400651679187374853noreply@blogger.com2